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江苏省洪泽外国语中学八年级语文下册 紫藤萝瀑布教案 苏教版VIP免费

江苏省洪泽外国语中学八年级语文下册 紫藤萝瀑布教案 苏教版_第1页
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紫藤萝瀑布教案主备人:备课时间:上课时间:课型:新授总课时:教学目的:1.理解本文写景抒情的特点。2.揣摩文中写景的妙处.3.理清文章层次结构,理解文章中心思想。4.感悟生命的永恒。教学重难点:理清文章层次结构,理解文章中心思想。课时:两课时教学过程:一、课前三分钟(时事体会)二、创设情景,导入新课。前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部小说写道:"人,最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:'我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类解放而进行的斗争。'人,应当赶快生活。"同学们,你们知道生命的本质是什么?生命的意义又是什么吗?今天我们学的这两篇短文就是谈生命问题,读后必将加深对生命意识的领悟的。三、指导学生阅读预习提示,了解课文的背景,释题。"紫藤萝"亦称"紫藤"、"朱藤"、"藤萝",豆科,羽状复叶,春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花、种、子供食用。四、指导自学课文,梳理全文结构。作者如何在花瀑前,将心中的悲痛焦虑化为精神宁静.感悟生命的永恒的,同学们把课文仔细读一遍。讨论、交流、明确:四、讲读示范,引导学生领会抓住描写对象特征细致描绘的特点。1.文章的第一句"我不由得停住了脚步",从侧面烘托出紫藤花引人止步,眩人眼目的美丽,也引出下文,照应结尾。2.从第2节开始,作者开始正面描写紫藤花了,描绘非常形象、优美,同学们读2、3、4、5、6节,要求读顺畅。读后:①按顺序说说描写的对象。②说说描写的角度和方法。同学交流后,教师讲述:五、独立分析、评论第二段。下面的"忆花"部分,请同学们自己欣赏、分析.赏析时要注意:弄清描写顺序、角度、语言,重点分析一两个精彩的句子,谈体会。学生发表意见后,点拨:六、阅读第三段,思考回答:这段的主要内容和表露的感情。七、学生诵读全文,体会文中所表达的感情。八、小结本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,心中的悲痛焦虑化为精神的宁静,感悟到生命的永恒赞美了生命的顽强和美好。(中心思想)九、布置作业十、说课精要:通过双体互促、小组交流的的教学方式,解决本节课的重难点。十一、教学结构:导入--释题--自学指导--提问--讨论--自由发表意见--小结。板书设计:教学反思:命题人审核人审批人学生姓名班级评价批阅日期序号1一、下面一段话中有两处语病,请找出来,并作修改。①学生书写水平逐渐下降的问题,引起了全社会的广泛关注。②中考和高者评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分。③一项网上调查结果显示,大部分人支持这一做法。④认为这样做就有可能防止改善学生书写质量差的状况。第句,修改:第句,修改:二、阅读下文,完成1-4题。(18分)槐抱柳袁省梅(1)你见过这样的树吗?(2)本是棵槐树,扭曲的躯干,黑铁般的外表,龟裂的表皮,半腰里却被谁挖走了般,凹陷成一个马槽般的大坑。偏偏就在那大坑里长出了一棵柳树,枝条越长越大,夹在槐树横横竖竖的枝条间。风沙把村里村外的树都击打地枯死了,却在槐抱柳跟前没了奈何。(3)槐抱柳活着,也有一部分死了,死了的是槐树的一半,长在槐树怀里的柳树却活的好好的。这棵树是五里柳最老也是唯一的一棵树。没有谁不知道这棵树多少岁了,就像不知道王长信老人多少岁一样。(4)人们都很忙,忙着搬家。人们说,五里柳不能住了,风沙要把人都给埋了。王长信老人说他不走,他说那些空荡荡的院子房子不让他走,五里柳不让他走。老人说,我走了,谁管这棵槐抱柳呢?(5)王长信老人每天从很远的地方担水,给自己喝,给槐抱柳喝。(6)都走了,就剩咱俩了。王长信老人给树浇着水,给给笑,五里柳就剩咱俩个活物了。老人把这棵树当成人了。王长信老人浇完树,又去挑水了。村里,地里,老人种了好多棵树苗。老人说,我就不信风沙能跑过咱。老人叨叨着,五里柳不能只有你和我啊。咱得把风沙撵走,得让房子是房子院子是院子,得让鸡飞狗跳鸟叫人闹。(7)一场风沙过后,五里柳又是死...

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