第八课十三岁的际遇教学目标：1、通读课文，整体感知作者对北大深厚复杂的感情
2、体会本文语言优美淡雅充满诗意的特点
教学重点、难点：1．体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读“北大的人”对北大的特殊的思想感情
2、感受本文优美淡雅的语言特色
教学方法与手段：以多种样式的诵读为主，教师点拨，学生自主探究教师活动学生活动二备教学过程：教学过程：一、复习上堂课的知识，引入新课的学习：二、朗读课文第二部分，整体感知课文，讨论如下的问题：1、第二部分是哪些方面去写北大的
北大的图书馆北大的人2、朗读课文6-9自然段，思考：1、作者为什么要先写北大的图书馆
因为北大的图书馆是知识的象征
2、作者对北大的图书馆感受是怎样变化的
北大的书——惶恐——沉静、愉悦、安详——渴望(补充)青岛夏令营一事属于什么”叙”,有什么作用
3、作者又从北大的人身上读出了什么
要求学生自由朗读10-11自然段，逐步回答下列问题：⑴、作者写了北大的哪些人
⑵、北大的学生的特点是什么
从课文中找出相个别学生个人读全班齐读自主思考合作交流合作交流思考交流归纳：品味句子的精美应的句子
⑶、北大老师的特点是什么
找出概括老师特点的句子
三、自由朗读课文第三部分，体会作者对北大的感情
要求学生有感情的，反复的朗读这一部分，从朗诵中感受作者的感情
体会文中引用的诗句的思想感情，概括本文所要表达的思想：四、体会文章的语言美，感受语言的清新淡雅的风格：1、“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌
不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工
”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么
为什么是从“九十年前的源头”出发
(补充)”舵手”与”船工”有区别吗
2、朗读最后一个部分，为北大撷取最灿烂的珍珠，北大是我的一部分，是一部分的我
