《第2课白杨礼赞》教案\★教学目标1．理清本文的抒情线索，赞扬白杨树的“不平凡”，主缄分明，了解本文由景及树，由树及人的思路，体会散文“形散而神不散”的特点。2．体会排比、反问的修辞效果，品味准确、优美、富有感情的语言。3．学习象征的艺术手法，了解白杨树象征意义，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质。★教学重点1．理清本文的抒情线索，赞扬白杨树的“不平凡”，主缄分明，了解本文由景及树，由树及人的思路，体会散文“形散而神不散”的特点。2．体会排比、反问的修辞效果，品味准确、优美、富有感情的语言。★教学难点学习本文的象征艺术手法，了解白杨树象征意义，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质。★课时安排两课时。★教学流程第一课时一、情境导入。（播放歌曲《小白杨》）高尔基借海燕歌颂了无产阶级革命先驱者，那么中国作家茅盾又借小白杨来赞颂什么呢？一起学习《白杨礼赞》(板书课题、作者)二、课前热身。1．作者简介。茅盾（1896～1981）：原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。常用笔名：茅盾、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、形天等。现代作家、小说家，中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家。处女作三部曲《蚀》：《幻灭》《动摇》《追求》（中篇）。长篇小说《虹》，代表作长篇小说《子夜》短篇小说《林家铺子》农村三部曲：《春蚕》《秋收》《残冬》（短篇）。1981年3月27日，病逝于北京。辑有《茅盾全集》。1981年10月，中国作家协会决定启动茅盾文学奖。这是中国文学的最高奖项。2．背景：《白杨礼赞》写于皖南事变之后(1941年3月)年的重庆，当时正处于抗日战争的相持阶段。蒋介石积极反共消极抗日。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量，团结一致，多次粉碎敌伪的“扫荡”，巩固并发展了敌后的抗日民主根据地。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了怀念延安生活、歌颂党的英雄儿女的优秀散文姐妹篇《风景谈》《白杨礼赞》等散文。因此本文并非取材于一地或一时，而是在西北高原走了一趟以后在重庆写的。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，借白杨表达自己的思想感情，热情歌颂英勇不屈的斗争精神。3．释题：不难理解，文题中的“白杨”即共产党领导下的抗日军民，进而理解为整个中华民族。本文的写作目的就是为了歌颂抗日军民正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。题目中“礼”是敬礼、致敬，有“崇敬”的意思；“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的崇敬和赞美。可见采用了动宾倒装短语的句式，使“白杨”更突出。4．体裁：可见本文是一篇（状物）抒情散文，选自《见闻杂记》。三、整体感知。1．过渡：有人把《白杨礼赞》比作一幅浓墨重彩的油画，下面请大家听朗诵，思考作者为何要赞美白杨树？在文中标出关键词语，用“作者赞美了的白杨树”的句式回答（生长环境、外形气质、象征意义三方面）。并在听读过程中想像在你的脑海中形成几幅图画？字词正音：毡子zhān外壳ké地壳qiào主宰zǎi无边无垠yín坦荡如砥dǐ倦怠juàndài刹那chà恹恹欲睡yān倔强juéjiàng参天cān虬枝qiú婆娑pósuō初融róng楠木nán秀颀qí丫枝yā晕圈yùn潜滋暗长qián字词释义：视野坦荡如砥潜滋暗长恹恹旁逸斜出晕圈虬枝伟岸纵横决荡秀颀主宰：支配；统治；掌握倦怠：疲乏困倦倔强：（性情）刚强不屈。婆娑：盘旋(多指舞蹈)锤炼：反复推敲加以提炼的意思。黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。垠，地域的界限。不折不挠：指在困难面前不屈服。折，折断；挠，弯曲。妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。”——“平坦大地上”“傲然挺立，力争上游”“象征抗日军民”（文中赞美了白杨的环境之美、形神之美、象征之美）“高原风景图”、“白杨远视图”“白杨特写图”、“物人联想图”（或曰“敌后抗战图”）每一幅都...
