秋天的怀念教学内容秋天的怀念年级学科七年级语文教学课时共2课时第1课时课型新授课教学目标1.培养学生预习能力，借助工具书或课下注释识记生字词，疏通课文。2.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念忏悔、自责。教学重点探寻作者写作意旨。教学难点学习作者运用细节描写刻画人物。教学准备教材、教辅资料、教案教学过程二次备课一：导入同学们热不热?(热)，是不是很想快点到秋天，那样就凉快了？我们都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种情怀，同学们你喜欢秋天的什么景物？（试问一两个同学）著名的作家史铁生最喜欢秋天的菊，更对秋天产生了怀念之情，那今天让我们共同欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）二：初读课文，整体感知1.作者简介：史铁生双腿瘫痪又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；年他的肝脏将捐给需要的患者。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。2.掌握生字词瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求神色敏感诀别淡雅深沉烂漫喜出望外絮絮叨叨3.诵读课文，初析文章让学生细读一遍课文，体会文章情感。本文的感情基调是什么？明确：深沉、略带伤感、“我”：不耐烦、暴躁，母亲：央求、亲切在理解作者情感的基础上，让同学们带着以下问题品味课文你觉得“我”是一个什么脾气的人?(性情暴躁、脾气暴怒)从文中哪些语句可以感受到“我”的暴躁？为什那么暴躁，是天生的吗？谁一直陪伴着我？通过阅读课文我们知道母亲爱什么？那文章中提到的作者几次秋天看菊花？适当提问一两个学生生介绍，师补充注意拼音带着学生梳理课文(3次，母亲，我)作者前后生活态度有什么改变？(用文中语句回答)是谁促进了作者生活态度有了那么大的转变，以至于直接影响了作者的人生观?(母亲)4.分角色朗读课文，体会作者情感。板书设计人物形象双腿瘫痪“我”暴怒无常性格暴躁体贴细腻母亲执着坚毅教学反思注重提高学生对细节描写的分析能力,多让学生自己分析
