《世说新语两则》教学内容年级学科七年级语文教学课时共4课时第1—4课时课型普通课教学目标1.借助工具书认知生字词并理解其意。2.通过理解疏通背诵课文，理解人物性格特征。3.了解古代聪颖机智少年的故事外，学习古人的智慧、诚实、守信尊重他人的美德。教学重点1.积累文言词语、背诵课文。2.谢太傅对两种不同的咏雪佳句的评价。3.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪。教学难点通过理解疏通背诵课文，理解人物性格特征。教学准备课本、教辅资料、教案教学过程二次备课第一课时一．导入同学们，之前让你们背了一首曹操的《龟虽寿》都会背了吧？（会），我们通过那首诗可以感受的到曹操的雄心壮志，那曹操晚年之后，将他的位子传给了曹丕，但是这个曹丕呢并非善类，他即位后一直对才华横溢的弟弟心怀忌恨，更想借机杀了他，所以就让曹植在七步之内做一首诗，不然就砍了他，最终……同样，今天我们再来向大家介绍两位这样的少年，下面给你们几分钟时间大声诵读课文（板书）二．走进作者及作品刘义庆南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。《世说新语》原为8卷，分德行、语言、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事、较多地反映当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士的教科书”。本书所记大多是是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，语言简练，是六朝志人小说的代表作。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。三．诵读课文，理解重要字词1.老师范读，把握人物对话的语气、表情，注意句子的节奏。2.学生自由朗读，达到熟练程度。分角色朗读课文，教师指点。3.学生再读课文，找出不懂的字词并提出，教师引导点拨其意，并初步疏通所在句子的意思。“内集”、“俄而”、“欣然”、“何所似”、“差”、“拟”、“未若”、“因”四.疏通课文，理解文章大意在理解所有字词含义的基础上，学生默读课文，尝试自己疏通句意。老师点拨。生介绍，师补充尽量让学生多读，达到熟能成诵让学生自己找出特殊字词句第二课时一．检查诵读、词义及翻译。二．归纳总结1.古今异义（1）与儿女谈论文义儿女：古义，对子侄这一代晚辈的统称；今义，指儿子和女儿（2）撒盐空中差可拟差：古义，差不多，大致；今义，不相同（3）未若柳絮因风起因：古义，凭借；今义，因为2.特殊句式（1）倒装句白雪纷纷何所似？（宾语前置，疑问代词做宾语前置）撒盐空中差可拟。（2）判断句左将军王凝之妻也。（判断句，用也表判断）（3）省略句即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。三．剖析文章，感悟主旨1.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?明确：融洽、温馨、轻松、欢快等2.文中“兄子”和“兄女”分别是怎样对白雪进行比喻的？（1）撒盐空中差可拟（雪的颜色和下落姿势和盐相近，简单直白，注重形状的相似）（2）未若柳絮因风起（风趣灵动，有春天的生机，富有诗意和意蕴，形神兼似）3.对于胡儿和道韫，你认为谢太傅更欣赏谁的才气？文章结尾，谢太傅虽未对两人的优劣做任何点评，但从“公大笑乐”，可以看出他更欣赏的是道韫的才气，后文对其身份的补充，是一个有力的暗示。4.感悟主旨本文通过叙述谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。第三课时一．导入同学们，之前我们学习了《羚羊木雕》一课，文中的“我”对我的朋友万方失信了，然而文章结局却出乎意料，她居然原谅了“我”，那今天我们同样来学习一篇朋友间是否讲信用的文章——《陈太丘与友期》。（板书）活跃课堂气氛学会归纳师边讲解边板书，引领学生分析二．诵读课文，理解重要字词1.老师范读，把握人物对话的语气、表情，注意句子的节奏。2.学生自由朗读，达到熟练程度。分角色朗读课文，教师指点。3.学生再读课文，找出不懂的字词并提出，教师引导点拨其意，并初步疏通所在句子的意思。“期”、“去”、“乃”、“至”、“戏”、“不”、“委”、“惭”、“顾”等四.疏通课文，理解文章大意在理解所有字词含义的基础上，学生默读课文，尝试自己...
