短文两篇教学目标重点难点1．对比探究阅读；学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法
2．学习文章先抑后扬的写法
教学过程教师复备一、导入新课：夏天聒噪的蝉，海扁小小的贝壳，从这些细小的事物，都能感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在
生命是短暂脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义
二、预学导航（学情检测）（一）作者简介（二）自主学习1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读
收敛（）颤动（）聒聒（）宽恕（）短暂（）脆弱（）卑微（）一丝不苟（）2．阅读《昆虫记》中有关写蝉的段落
3．学生疑问（归纳整理学生的主要问题）：三、朗读课文，整体感知1、听课文录音
2、有感情地朗诵课文(抽男女学生各一名)
3、自读课文，思考下面几个问题
（1）、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解
答案要点：“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过
”是全文的文眼
它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理
不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句教师复备话，才显得有意义和光彩
它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉
学法指导：文眼：指文中能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句
诗眼：一首诗中点睛传神之笔
是诗词句中最精炼传神的某个字或关键性的诗句
教学过程（2）、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想
答案要点：作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳
并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹
