吉林省长春市第一零四中学八年级语文下册 应有格物致知精神（第二课时）教案 长春版VIP专享VIP免费

应有格物致知精神课题应有格物致知精神课型新授课总节时50教学目标知识目标：了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性。能力目标：理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。学习编写阅读提纲。情感目标：结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。重点1.理解作者的观点，整体把握课文内容。2.学习摆事实、讲道理的论证方法。难点掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。教学过程差异个性设计教学资源第二课时课前演讲一、导入新课。有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。二、研读文章。（师生提出问题、讨论解决。）1.丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？要有格物致知精神。2.“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？“格物致知”出至《四书·大学》原文：“古之欲明明德于天下者，先治国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。”丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。3.传统的中国教育并不重视真正的格物和致却的原因是什么？可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。4.《大学》里讲的格物致知的目的是什么？目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。5.这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。6.第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。7.实验精神在科学上的重要性在哪里？只有通过实地实验才能得到新的知识。8.实验的过程应该是怎样的？实验的过程应该是积极的、有计划的探测。9.第8段举研究竹子的例子证明了什么？举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。10.第9段讲的是什么道理？实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。11.在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。12.第12段举作者个人的经验证明了什么？这是什么论证方法？举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。13.为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。14.丁教授认为〈四书〉中格物致知真正的意义是什么？第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。15.作者作如此演讲的用意是什么？本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。16.本文运用的说理方法有哪些？（1）引用古语。（2）摆事实与讲道理相结合。（3）运用对比。把中国传统教育和今天科学进展新的知识形成鲜明对比。三、总结。这篇说理文章思路清晰，阐明了“格物致知”精神的重要性。这篇文章增长了我们的知识，也启迪了我们的智慧。学习了这篇文章后我们要更有意识地培养格物致知的精神，使自己成为一个有思想、会实践、不断创新的人才。板书设计课后反思