吉林省长春市第104中学八年级语文下册《第16课《宽容》序》教案2 长春版VIP专享VIP免费

《第16课《宽容》序2》教案课题课型新授课总节时61教学目标知识目标：体会本篇寓言的独特写法，把握作者寓于故事中的道理。能力目标：1..训练学生对文中抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的理解能力。2.培养学生对关键句子的理解能力。情感目标：学习敢于怀疑、勇于创新的先驱者精神。重点.把握内容，理清思路，理解作者的思想观点，明确文章的中心。难点对文中隐喻色彩浓厚的句子的理解。教学过程差异个性设计教学资源第二课时课前演讲一．导入新课这篇序言同一般的序言不同，既像一个寓言故事，而叙述的笔调又像散文诗，又像哲理散文，生动形象，含蓄隽永，耐人寻味，但一些比较含蓄，比较抽象的语句又给我们的学习带来了一定的困难。下面请大家把书翻到70页，结合练习二，我们来理解课文中含蓄抽象的语句。要注意在整体把握文章的基础上，结合具体的语境来分析。二、重点语句分析。（这篇序言跟一般序言不同，它采用了寓言故事的写法，因此对课文中抽象内容的阐发及含蓄内容的解释很重要。组织学生讨论下列语句的意义。）1.“在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。”这句话出现在第一部分的开头和结尾。试问“宁静”是一种什么状态？在文中是什么意思？“宁静”本是指环境、心情安静，在这里是指无知山谷里村民们的那种封闭、守旧的生活状态。2.如何理解“知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着”？“知识的小溪”指山谷里人们的文明程度仅像一条小溪。“深邃破败的溪谷”象征无知山谷历史悠久，走向衰落。“小溪”“缓缓地流着”是说无知山谷的发展非常缓慢。3.为什么说“对于敢于离开山脚的人，等待他的是屈服和失败”？这里可能有三方面的原因，一是守旧老人用律法镇压；二是群众受守旧老人的欺骗，助纣为虐，反对“敢于离开山脚的人”；三是“敢于离开山脚的人”太少，孤军奋战。这样，悲剧就形成了。4.“失望把勇气赋予那些由于恐惧而逆来顺受的人们。”人们为什么“恐惧”“失望”？为什么“失望”会带来勇气？人们害怕“得不到园中果实中应得的份额”，因此恐惧总是陪伴着人们。由于特大干旱使得半数以上的人死亡，活着的人把希望只能寄托在山脚那边，而律法却说“不行”，因此人们彻底失望。为了求得生存，人们终于产生了叛乱的勇气。5.“对这件事我们的确很内疚，不过，假如当时我们知道的话，当然就……”要想事后不内疚，在不知不懂的情况下，我们应该怎么办？我们不应该盲从守旧老人，紧跟他充当打手。对于先驱者的新知，即使一时觉得无法接受，也要采取宽容的态度。6.“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事不再发生了。”这句话为什么要加上“我们希望”四个字？这是因为这样的事将来不再发生，仅仅是希望，实际上还是要发生的，至多发生得少一些。因为顽固的守旧势力总是要镇压创新者，有些善良的人们为认识所限，有意无意地难免伤害创新者，所以加上“我们希望”四个字以表示人们的心愿。三、归纳文章。1.通过对故事情节的把握以及对人物形象的分析，大家觉得《宽容》序言里的寓言故事蕴涵了怎样深刻的道理？以寓言故事的形式形象说明《宽容》一书的精髓，这就是提倡思想自由、提倡宽容，反对以愚昧无知、顽固凶残的态度扼杀真理。2.学习本文你会得到什么启示？（1）历史的进步要靠知识的进步，要靠真理的发展。（2）真理的发展是曲折的，因此我们应提倡思想自由，实行宽容政策，保证真理的发展有一个宽松、和谐的环境。板书设计生动形象，含蓄隽永，耐人寻味，引人思考（3）探索者、先驱者的精神是可敬的，因此在学习上要有怀疑精神、创新精神、献身精神。四、课堂练习。请每个同学用一句话说说你眼中的“宽容”或者你对“宽容”的理解。宽容是一种胸怀，一种精神，宽容不仅需要海量，更是一种修养促成的智慧，只有胸襟开阔的人才能自然而然地运用宽容。宽容是一首优美动听的歌，能给所有人带来好心情。宽容的效应也许不在眼下，却在将来，不论怎样都是美好的。所有的民族都需要对一切保持宽容的心态。五、总结。让我们共同以汪国真的一首诗共勉吧：宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来...