五年级语文教学设计：《松鼠》VIP免费

五年级语文教学设计：《松鼠》五年级语文教学设计：《松鼠》在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？以下是我收集整理的五年级语文教学设计：《松鼠》，希望对大家有所帮助。五年级语文教学设计：《松鼠》1教材分析:这是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。教学目标：1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用“先……再……然后”说一段话。3、培养学生热爱大自然热爱小动物。一、导入今天我们一起来学习第四单元的内容，第四单元的主题是什么？1、你喜欢什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说你看到了什么？导入新课，指导写鼠。（反思：看完视频后，我引导学生交流自己所观察到的内容，既让学生明白在日常生活中要养成认真观察的好习惯，又自然而然地导第1页共17页入课文。）二、检查预习课前，我们预习了课文，文中的生字词你都认识了吗？下面我们先来读读课文，看看谁能正确流利地朗读。三、整体感知作者从哪几方面来写松鼠？师板书：外形生活习性（活动、住、吃）（反思：学生第一遍读时，我提的要求是能正确、流利地朗读课文，但是读完后，我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠，问题提的有点唐突。如果再上这篇课文，可以让学生带着问题快速浏览一遍课文，这样他们会很容易找到问题答案。）四、细读课文，深入理解（一）品读外形部分1、你觉得松鼠外形有什么特点？能用文中的一个词语来概括一下吗？2、指读，思考：你从哪几方面体会出松鼠的美丽？3、理解敏捷（谁能把“敏捷”换一个词语，使句子的意思不变呢？）理解嵌（联系生活）体会毛的光滑4、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。5、再读，体会作者的写作顺序。第2页共17页6、这么美丽的小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。7、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的填空。）8、照着图片背。（反思：我觉得教学外形部分是本节课最成功之处，我先让学生通过朗读体会松鼠外形的美丽，再让他们了解作者按一定顺序描写松鼠的写作方法，指导他们按照顺序来背诵课文，又让学生填空，照着图片背诵等，每读一遍，对学生提出一个新的要求，遍遍诵读课文，要求层层递进，使学生在短时间就能够顺利背诵这一段话。）（二）作者还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪一段写得最有趣？1、读松鼠活动这一段，体会：在写法上和第一段有哪些相似之处？指导朗读。（反思：这一段在写法上和第一段有很多相似之处，很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。但是遗憾的是自己在处理本段时仍像第一段一样句句指导学生读，教法上有些重复。）2、怎样搭窝这一段。体会搭窝顺序，用先……然后……再……说一句话。（反思：在教学这部分内容时，我本意是重点理解搭窝顺序，但是我提问：“你觉得它搭窝的什么特点。”由于问题提得不恰当，误导了学生，教学过程有些拖泥带水。）3、读写吃的一段，体会三个“它们”指什么？第3页共17页五、拓展阅读链接另一篇写松鼠的文章，体会观察角度不同，表达方法不同，语言也各有特色。鼓励学生多角度观察，用自己喜欢的方法来表达。（反思：原来设计一节课的目标是理解课文内容，体会作者情感了解写作方法，再加上阅读链接，感觉内容有些多，想删去最后的拓展阅读部分,但是觉得这部分内容,既可以让学生学会从不同的角度去观察动物,用不同的方法来表达内容,又可以和开头呼应,想来想去舍不得丢弃,所以一节课下来，内容太多,个别环节处理得过于粗糙。现在想想,不应该让学生服务教案,而是应该让教案服务学生.下次再上这节课，我会把阅读链接部分放在第二课时，第一课时扎扎实实地品读课文。）板书设计：松鼠外形美丽习性活动住吃五年级语文教学设计：《松鼠》21、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。2、能用“先……再……然后”说一段话。3、解课文，能够有感情的朗读课文。4、培养学生热爱大自然热爱小动物...