《珍珠鸟》教案[教学目的]1．了解文章的基本内容，把握文章的叙事和感情线索。2．赏析学习文章细致生动的描写。3．品味作品丰富的情感和富有哲理的语言，提高对作品的感悟和鉴赏能力。4．了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。5．联系生活实际，思考人与动物的关系，培养爱护动物、善待生命的情感。教学重点1、展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。2、提高对课文的感悟能力及拟人化语言的运用。教学难点对人与动物之间信赖关系的理解。课前预习①阅读有关资料，了解作者的基本情况；②疏通课文，解决生字词；教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动设计说明导入新课我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。我们一起来欣赏当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。调动学生的情感因素，使学生进入预定情境。整体感知一、冯骥才，当代著名作家。于天津，曾做过天津男子篮球队专业队员。后因伤从事美术工作。文学作品有：《义和拳》、《神鞭》。其中《神鞭》被改编为同名影片。他的散文哲理深邃，意境高远，象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。二、珍珠鸟，原产澳大利亚东部。因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。珍珠鸟羽毛的颜色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔给人以美的享受，深受人们的喜爱。三、感知资料交流一名同学先常识积累字词积累（一）生字：巢cháo蔓màn驳bó瞅chóu腻nì眸móu呷xiā睑jiăn（二）朗读课文1、听录音(听录音前分配任务,每大组侧重注意部分文段)（1—5）（6—9）（10—13）（14—16）要求：了解课文内容,读准字音,揣摩作者表达的情感2、自读(根据自己所在小组的要求去读)要求：尽量读出感情来,通过自己的朗读来体会。3、朗读交流(小组)要求：讨论如何读出感情，为什么要这样读。教师适当点拨：如:①文章开头“真好!”应读出欣喜之情。②“这是一种怕人的鸟”中的“怕人”应重读,强调珍珠鸟的特性。③文中多处提到”小”如小家伙、小红瓜子、小红嘴应读出喜爱之情。4、小组推荐读每组推荐一人朗读,读后先自谈朗读感受，其他同学进行点评。（要注意哪些字词的读音，须把握的感情、语气、语调、语速）读然后齐读听录音带感情读文独立完成然后全班交训练分析能力四、内容①结合文中语句，说说珍珠鸟经历了怎样的变化过程。由胆小→渐渐胆大→开始亲近我→完全相信我。②在与珍珠鸟的交往中，作者最大的感受是什么？（信赖,往往创造出美好的境界。）③试用简洁的语言概括本文的内容。（\"我\"与珍珠鸟由陌生、害怕到亲近的过程）流。问题探究①在人鸟由疏远到相亲的变化过程中，作者是怎样做的？试圈画出文中“我”的举动的语句。并说说在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？②为什么开头单独用一段文字强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？（\"怕人\"是珍珠鸟的突出特点，由于\"我\"对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿才会有由胆小--渐渐胆大--开始亲近我--完全信任我这样的变化过程。这为下文做了铺垫，前后形成对比也突出了本文的中心。）③小鸟对大鸟两次呼唤有什么不同的反应？1、全班分成6个小组，每组同学合理搭配，由阅读水平较好的同学负责，充分讨论并记录。2、根据讨论记录回答问题训练分析问题的能力和概括问题的能力深刻理解文章的内容和主旨这说明了什么？④最能体现鸟儿“信赖我”的一个细节是什么？你认为产生这种“信赖”的基础是什么？（用自己的话回答）⑤文章的结尾有何深刻含义？又有什么特点？（这句话富有深刻的哲理，不仅仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关...
