七年级下册语文爱莲说教学设计七年级下册语文爱莲说教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我整理的七年级下册语文爱莲说教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。七年级下册语文爱莲说教学设计1语文版七年级下册《爱莲说》教案教学设计一、导入新课同学们，水陆草木之花，可爱的有很多很多，你喜欢哪一种呢？为什么喜欢它呢？说说看。（学生众说纷纭）有人说，喜欢花的人，都有一颗善良的心。我很欣慰今天看到了这么多善良的心。二、作者简介师：这篇课文的作者是谁？（周敦颐）宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。在《周元公集》。师：要注意“颐”字左边的写法。三、解题“说”是议论文的的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲第1页共19页花的问题。四、朗读课文，读准字音1、给下列黑体字注音（叫一位同学上黑板注音）甚蕃(fán)淤泥(ū)濯(zhuó)清涟(lián)枝蔓(àn)亵玩(xiè)隐逸(ì)颐(í)噫(ī)鲜有闻（xian)师：一学生带读2、全班朗读课文这是一篇文言文，大家注意文言文的读法与现代文有所不同，古人读书很有韵味，自得其乐的读，一般语气都比较舒缓。我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书经验，可以读得更舒缓一些。要做到这一点，我们先要充分地理解课文内容，在把握作者感情的基础上去读。3、教师范读五、理解重点字词1、蕃(多)独(惟独)甚（非常）而不染(表示转折)(沾染污秽)濯(洗涤)清(清水)妖(美丽而不庄重)不蔓不枝(长藤蔓)(长枝节)——属于词类活用香远益清(更加)(清香)亭亭净植(耸立的样子)(立)焉（呢）予谓菊(第一人称我)（认为)花之君子者也(品德高尚的人)陶后鲜有闻(少)宜乎众矣(应当)（多）中通外直(畅通挺直)第2页共19页（文中有一对反义词是蕃和鲜。）2、了解两个古今异义植宜3、一词多义：（1）“之”字用法①水陆草木之花之：的②予独爱莲之出淤泥而不染之：助词，起取消句子独立性作用，可不译③无丝竹之乱耳之：助词，取消句子独立性作用，可不译④何陋之有之：助词，在这里是宾语提前的标志，无实义。（2）清：清澈（濯清涟而不妖）；清香（香远益清）远：远播，形容词用作动词（香远益清）；不可以去靠近它，也就是距离长，（可远观而不可亵玩焉）4、词类活用：1.蔓:名词用作动词，长枝蔓。例句：不蔓不枝2.枝:名词用作动词，生枝杈。例句：不蔓不枝3.远:形容词作动词，远播，远远地传送出去。例句：香远益清4.清：形容词作动词，显得清幽。例句：香远益清5、翻译全文六、分析课文1、周敦颐喜欢什么样的花，大家知不知道？（莲花）师：莲花的别称还有（荷花、芙蓉等）2、写独爱莲的原因是什么？课文中哪些句子是着重写莲花的？第3页共19页予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。3、写莲是从几个角度写的？环境——出淤泥而不染，濯清涟而不妖，外形——中通外直，不蔓不枝味道——香远益清姿态——亭亭净植气质——可远观而不可亵玩焉。4、这几个角度各写出了莲花的哪些品格？环境——出淤泥而不染，濯清涟而不妖，（不与世俗同流合污，不哗众取宠）外形——中通外直，不蔓不枝（豁达大度，内心通达，行为正直）味道——香远益清（美名远扬）姿态——亭亭净植（志洁行廉或独立高洁）气质——可远观而不可亵玩焉。（自尊自爱令人敬重）师：总结：莲花的整体的形象是端庄美丽，令人敬重。我们知道了作者爱莲，不仅因为莲花姿态美丽，而且更因为莲的品格高尚。第4页共19页师：那么我们知道了莲品格高尚，作者把它比喻成什么？（君子）5、课文写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？回答：还写了菊和牡丹。分别比作隐逸者、富贵者。6、题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？作者写莲，同时又写菊、写牡丹其用意是起衬托作用。菊正...
