《伯牙绝弦》教学设计《伯牙绝弦》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我整理的《伯牙绝弦》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《伯牙绝弦》教学设计1本课的学习主体是六年级上学期的学生。这个学段的学生个性较强，看待事物的主观性也很强，面对学习内容时会因个人的喜好决定学习兴趣度。在口语表达和写作方面已有了较强的能力。因此，在教学时，要注重学生兴趣的激发，将“自主、合作、探究”的方法引入课堂，给学生充分表达观点的机会。还要利用充分利用教学资源，运用多媒体课件更为直观的展示学习内容。1、朗读课文。背诵课文2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。如何优化小学文言文传统教学方法是小学文言文教学急需解决的问题。小学生的学习兴趣是决定学习成果的一大因素。面对艰涩难懂的文言文，怎样才能激发学生的兴趣?在《伯牙绝弦》的教学中，我第1页共76页采用情感教学的方式，让学生在学习时入情入境，理解文意和体会感情双线并行，一改以往文言文串讲的方式，让学生在情感引导中完成学习内容。能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容;感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。1、教师准备：多媒体课件：划分好节奏的课文、《警世通言》中伯牙写给子期的挽歌、音乐《高山流水》。2、学生准备：搜集了解伯牙的相关资料。1课时。一、课前谈话、揭题导入1、谈话：同学们，今天我们来做一个游戏，老师说一个词，你们也说几个类似的词(出示：杨柳依依)引导学生说词。2、老师这里也收集了一些这样的词。课件出示：清风徐徐、明月皎皎、炊烟袅袅、芳草萋萋、……3、仔细看看，这些词语都是描写什么的呢?引导学生归纳总结出描写的都是美丽的自然景物。第2页共76页4、过渡：平时如果有意识的积累这些词语，对提高写作一定有帮助。美丽的景色不但能用语言表现出来，而且古人还能用音乐表现。有一个故事千古流传，令人吟咏至今，它记载了两个朋友间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。板书课题：二、整体读文1、师：同学们把课文自由、大声读几遍，注意文言文的节奏，别读破句子。教师评价。2、指名学生读，教师评价、指导、范读。3、学生齐读。要求：声音是否响亮、节奏是否抑扬顿挫。4、师：你们觉得文言文难读吗?(学生回答。)师：是啊，文言文之所以难度是因为我们平常接触文言文太少，并且对文意不理解。老师这有划好节奏的课文，你们再来读读看。(幻灯出示。)5、指名读，齐读。三、初解绝弦1、师：标题往往是文章内容的集中体现，学习课文前，我们先第3页共76页来看看标题吧!“伯牙绝弦”是什么意思?(学生回答。)2、引导学生体会学习文言文的方法。(结合注释、结合上下文、学会变通。)3、师：除了标题提到了伯牙不再弹琴，还在哪里也提到了?(生答。)这里的“绝弦“意味着什么，向世人宣告了什么?(生答。)四、再解绝弦过渡：为什么子期死了伯牙就再也不弹琴呢?我们带着这个问题来学习文章。1、何为知音：师：将文章再读一遍，看看哪些地方读懂了，哪谢地方没读懂?分别标注出来，我们一起来交流。(全班交流。)⑴四个“善”字的不同用法：“善鼓”、“善听”中的“善”解释为“擅长、善于”。两个“善哉”中的“善”解释为“太好、太妙”。⑵师：从何处可以看出伯牙善鼓琴，子期善听?(生答。)⑶反复朗读“善哉，……若江河”。第4页共76页《伯牙绝弦》教学设计2会读会写文中出生的生字新词，积累中华经典诗文。背诵课文，能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。阅读《伯牙学琴》重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。本课采用多媒体flash课件进行教学。一、导入新课我们中华民族，是一个非常注重友情的民族，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与...
