《为了他的尊严》教学设计《为了他的尊严》教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？下面是我精心整理的《为了他的尊严》教学设计，希望对大家有所帮助。《为了他的尊严》教学设计1一、教材分析本文按事情的发展顺序来叙述故事，记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获得，使乞丐获得了人的尊严，从而依靠自己的劳动的故事。二、教学目标识字1、借助学过的识字方法独立认识本课的17个生字。能熟练连词认读，掌控多音字。2、正确流利地读课文，理解课文内容，抓住重点词，体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。3、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两乞丐的不同，从而感悟到只有体会依靠劳动才能创造幸福。三、教学重难点1、抓住重点词，体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理第1页共28页变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。2、理解老妇人为什么让乞丐搬砖，以及为什么说搬与不搬对乞丐来讲不一样。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）、谈话导入新课同学们，你们见过乞丐吗？你是怎样做的？今天我们要认识一位妇女，她的做法和一般的人的做法可不一样我们一起来学习课文《为了他的尊严》。（板书课题，齐读课题）（二）、检查预习，整体感知1、课题中的他指的是谁？谁为了他的尊严？2、快速浏览课文，思考课文主要讲了什么事？3、同桌互读摘录笔记，抽读，齐读。(抓住学生有困难的生字，重点指导。）4、有信心把课文读好吗？（抽学生读几个自然段）5、预习中有不理解的问题吗？（学生提问题，老师归纳总结学生的问题，板书学生提到的关键问题，作为本课的一个切入点。教给学生的读书的方法，抓住关键的问题进行研究，其他的问题说不定也会迎刃而解的。）第2页共28页（三）细读课文，读中感悟1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬与不搬对乞丐来说就不一样了。”齐读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是是两个怎样的乞丐？他们中谁搬了砖，谁不搬砖？2、那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来搬了吗？请同学们仔细读课文中的有关段落，抓住重点词句来体会。（1）集体交流：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。（2）谁来读读这位乞丐的样子?体会“慷慨施舍”的意思，模仿一下当时乞丐的语气，读读他说的话。（3）出示句子“乞丐愣住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化，填补他内心的想法，原来一只手也能干活，乞丐也有尊严。（4）学生读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切感受到什么？学生抓住“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对乞丐来说是很不容易的，而且又脏又累，并且指导朗读好这一部份。（5）多累！搬完砖，妇人给了他20元工钱，你们知道妇人用上“工钱”这个词语意味着什么吗？第3页共28页（6）乞丐还生气吗？态度有怎样的变化？（感激）为什么感激？（7）带着感激之情，再读乞丐的话。这个乞丐原来希望从女主人那里得到什么？实际他得到什么？小结：他感激的不仅仅是老妇人给他的20元钱，更重要的是老妇人的做法唤起了他的尊严，懂得了不能不劳而获，获得了自信和尊严，请同学们大胆想象一下，在他的人生路上，他又会怎样做？结果怎样呢？（成了董事长）（8）我们去看看这位董事长吧！齐读。小结：原来可怜的乞丐今天却成了一位自信、自重的成功人士。3、再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，想象他的结果又会怎样？（小结：他不仅仅是没有得到20元钱，更重要的是失去了自己的尊严。）4、再读这句话“砖放在屋前和屋后都一样，可搬与不搬对乞丐来说就不一样了。”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说的确不一样。5、总结板书：搬不搬对乞丐来说的确不一样。搬，意味着劳动，赢得报酬和尊严，最后走向成功，创造出美好的未来；不搬，意味着...
