第一章陆地和海洋第二节海陆变迁教学设计一、教学目标教学目标具体要求知识与技能1．举例说明地球表面海陆比例。2．举例说明地球表面海陆处在不断运动和变化之中。3．了解大陆漂移说的基本内容。4．了解板块构造学说的基本内容，了解世界火山、地震的主要分布规律，并能够用板块构造学说解释一些地理现象。过程与方法1．关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。2．通过实验，培养学生观察能力和想像能力。3．“观察地图、生活发现问题调查问题提出假设寻找证据”的科学探索模式。情感态度与价值观1．树立运动是绝对的观点。2．通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。3．初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的。二、教材分析辩证唯物主义自然观认为，地球自诞生以来就处于永恒的运动与变化之中。今天海陆的分布及其千姿百态的地貌，不过是地球发展历史的一幕。本节内容是为学习后面的内容奠定基础。只有知道地球表面海陆面积、海陆位置也处于永恒的运动和变化之中，并掌握这种运动和变化的规律，才能正确地解释地球表面所发生的一些地理现象。本节主要包括三方面的内容：沧海桑田的变化、大陆漂移学说、板块构造学说，各部分内容的关系如下图所示：解释现象理论发展解释解释教材从探索开始，安排这项活动的目的有二：一是让学生初步了解海陆变迁；二是激发学生学习本节内容的欲望，培养学习地理的兴趣。“沧海桑田的变化”部分内容不是本节的重点，因此，教材简单介绍了地球表面沧海桑田的变化及造成这种变化的原因和证据。对于海陆变迁的原因和证据，只需简单了解即可，没有必要完全掌握。“大陆漂移和板块构造”是本节的重点内容。这部分教材首先讲述了魏格纳提出了大陆漂移学说的故事，旨在对学生进行科学史教育和科学兴趣的培养。故事之后，教材用一页的篇幅提出三个方面的证据证明大陆漂移的观点。最后介绍了大陆漂移说的基本内容，并补充了证明大陆漂移学说的一个证据。为了让学生进一步理解大陆是怎样漂移的，教材还专门安排了一个有关大陆漂移的小实验，此实验充分考虑到我国大部分地区学校的实际情况，非常便于操作，一定要做。通过做这个实验，可以让学生感觉到地理课也是可以“做”的。这既能培养他们学习地理的兴趣，又能帮助他们更好地理解大陆漂移。板块构造学说是在大陆漂移学说的基础上形成的一种学说。也是目前得到大家普遍公认、并能较好地解释地球表面一些地理现象的一种学说。因此，要求学生不仅了解该学说的基本内容，更重要的是能够运用学说解释地球表面的一些地理现象。教学重点：1．大陆漂移与板块构造学说的基本内容。2．世界火山与地震分布分布规律。教学难点：板块构造学说的基本内容。三、教学过程指导新课引入方式：方案①：可以通过教材12页探索活动引入。方案②：可以通过复习第一节海陆分布引入。方案③：可以通过教材14页图D、E设问方式引入。方案④：可以手持建筑用鹅卵石设问：同学们，在哪些地方看到过这种鹅卵石？引出爱观察生活的同学：在山上也看到过，为什么会在山上也有呢？引导同学讨论引入。【沧海桑田的变化】沧海桑田的变化大陆漂移学说板块构造学说火山、地震等地理现象陆地可以变成海洋，海洋可以变成陆，即形象地比喻为“沧海桑田”，也即海陆变迁。为什么会这样呢？可以由学生阅读教材13页“海陆变迁的原因”后，完成连线题：（设计此题目的是：让学生明白探索活动与学习内容是紧密相连的）通过以上活动：让学生总结出：地球表面的变化主要表现在海陆面积的变化，还有海陆分布也有变化（让学生树立运动是绝对的观点）。转入【大陆漂移】对于教材14页有关魏格纳与“大陆漂移学说”的阅读材料，建议用如下三种处理方案之一：方案①：由知道这个故事的学生讲（有利于激发学生课外知识的积累和学生积极性的调动，但要注意调控时间）。方案②：教师讲故事。方案③：全体学生阅读这则材料。（引导学生明白“观察地图、生活发现问题调查问题提出假设寻找证据”的科学探索模式，以及为真理而百折不挠、勇于献身...
