福楼拜家的星期天课题课时2课时教学目标[知识与能力]1、积累词语，并学会运用。2、分解文中四位作家和作者莫泊桑。3、理解叙述描写中议论、抒情的作用。[过程与方法]1、学习组材技巧。2、学习人物描写的方法。3、体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，提高语言运用的能力。[情感态度与价值观]理解四位作家的高尚情操‘共同情趣，真挚的情谊。教学重、难点学习作者组材的技巧，掌握人物描写的方法，学以致用体味本文语言准确生动的特点。关键问题学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读中，把握文意。2、“六字”决读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、指导的方法引导学生把握文章蕴含的意思。4、小组合作学习法：5、展示学习法：通过展示，体现学生个体对文本的理解及收获。教学准备教师准备1、名家相关文字资料2、三单：问题导读评价单；问题生成评价单；课堂训练评价单。学生准备：1熟读课文，课前完成问题导读评价单。2、查阅四位作家有关资料，了解名家名作。教学过程设计课时1-2课型问题生成课授课时间月日程序时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境导入新课2分钟创设语言情境，激发学习兴趣师：人的差异在于业余时于间的安排。星期天，你是如何安排的呢？是读课外书还是痛痛快快的玩？今天，我们一起到福楼拜家中看看他的星期天是如何度过的？1、学生表现出的积极的参与兴趣。2、怀着对问题的探究热情走入文本。检查导读单展示汇报10分钟重点字词作家作品请同学们展示并订正《导读单》中“字词积累”及“文学常识”部分。让学生掌握生字词音形义并积累文学常识，积累并运用。速读感知展示评价8分钟了解故事的时间人物地点及层次师：请同学们以组内交流生成单中预设问题。1、巡回指导，参与交流。2、点拨，点评。1、学生畅所欲言，组内交流，班内展示。2、认真倾听，积极参与。3、学科长认真组织，并进行评价。4、自我小结。研读探究展示交流12分钟师：下面请同学们将问题六课前思考题，讨论的结果写在小黑板上并做展示讲解。师对重难点问题做以指导点拨。1、能大胆讲解展示，能积极进行补充或提出不同见解。2、能认真倾听并做好记录。收集疑难生成问题8分钟师：看到大家能够自主学习，交流展示问题，老师非常开心。下面请大家在小组内解决预习中的疑难问题，并把不能解决的问题整理在《生成单》上。教师指导学生整理问题。1、学生能够独立思考，在合作交流的基础上，整理提炼问题。2、将有价值的、有代表性的问题写在《生成单》上。教学反思教学过程设计（第二课时）《福楼拜家的星期天》导学案课型问题生成课展示解决课课时2课时设计者赵春慧教学时间2011、4、12教学目标[知识与能力]1、积累词语，并学会运用。2、分解文中四位作家和作者莫泊桑。3、理解叙述描写中议论、抒情的作用。[过程与方法]1、学习组材技巧。2、学习人物描写的方法。3、体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，提高语言运用的能力。[情感态度与价值观]理解四位作家的高尚情操‘共同情趣，真挚的情谊。教学重点学习作者组材的技巧，掌握人物描写的方法，学以致用。教学难点体味本文语言准确生动的特点。教学方法圈点句画法、讨论鉴赏法、文献查阅法、展示交流法教学准备教师准备1、名家相关文字资料2、三单：问题导读评价单；问题生成评价单；课堂训练评价单。学生准备：1熟读课文，课前完成问题导读评价单。2、查阅四位作家有关资料，了解名家名作。教学过程设计（第一课时）学习内容速读感知，理清思路，把握四位作家的性格特征学习过程时间内容教师行为期望的学生行为创设情境导入新课2分钟创设语言情境，激发学习兴趣师：人的差异在于业余时于间的安排。星期天，你是如何安排的呢？是读课外书还是痛痛快快的玩？今天，我们一起到福楼拜家中看看他的星期天是如何度过的？1、学生表现出的积极的参与兴趣。2、怀着对问题的探究热情走入文本。检查项目展示汇报10分钟重点字词作家作品请同学们展示并订正《导读单》中“字词积累”及“文学常识”部分。让学生掌握生字...
