艰难的国运课题艰难的国运与雄健的国民课时1课时教学目标知识与能力1、积累词语，掌握“逼狭”阻抑，回环曲折，亦复如是等词语的读音，词义并学会运用。2、了解作者的写作背景。3.整体把握文章内容，感受作者的高尚情怀，爱国精神。4、体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写作手法。过程与方法1.课前搜集有关资料，如名人名言，歌曲等。2、朗读法，美点寻踪法延伸拓展法。3.师生互动，生生互动，自主学习，合作交流，展示学习。情感态度与价值观以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感，培养学生高度的名族责任感和崇高的使命感。教学重、难点教学重点欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。教学难点1.理解文中一些关键词语的含义。2.学习本文借生动形象来比喻说理的写作手法。关键问题揣摩本文比喻中蕴含的哲理及洋溢的情感?教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读中，把握文意。2、“六字”决读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、指导的方法引导学生把握文章蕴含的意思。4、小组合作学习法：5、展示学习法：通过展示，体现学生个体对文本的理解及收获。教学准备教师准备：1、《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》。2、能够有感情的朗读课文。3、对课文的写作背景要有所了解。学生准备：自行查阅有关本文的背景资料、作者的情况资料。教学过程设计课时1-2课型问题生成课授课时间月日程序时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境导入主题30秒钟创设语言情境【旁白】(播放《国歌》的音乐,大屏幕投放《国歌》的歌词)同学们,这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国《国歌》。这首歌正如歌词中所说的那样,是在中华民族到了!最危险的时候创作的。她如战鼓震撼了中国人的心,她激励着一代又一代中国人为保;卫和建设自己的家园,克服重重困难,执著向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代,也;是在我国处在艰难的时候,创作了一篇震撼人心的文章,她同样1、学生表现出积极的参与兴趣。2、怀着对问题的探究热情走进文本。《艰难的国运与雄健的国民》问题导读—评价单姓名：班级：教学目标：知识与能力1.积累词语，掌握“逼狭”阻抑，回环曲折，亦复如是等词语的读音，词义并学会运用。2.了解作者的写作背景。3整体把握文章内容，感受作者的高尚情怀，爱国精神。4.体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写作手法。过程与方法1课前搜集有关资料，如名人名言，歌曲等。2.朗读法，美点寻踪法延伸拓展法。3.师生互动，生生互动，自主学习，合作交流，展示学习。情感态度与价值观以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感，培养学生高度的名族责任感和崇高的使命感。教学重点欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。教学难点1.理解文中一些关键词语的含义。2学习本文借生动形象来比喻说理的写作手法。知识链接1作者简介，时代背景（看课本第56页）2李大钊留学日本时（1916年）作者的《口占一绝》以志纪念：“壮别天涯许愁，尽将离付东流。何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。”积累运用：一、给下列加点的字注音。曲折（）曲调（）浊流滚滚（）丛山叠岭（）二．根据拼音写汉字。一（xiè）＿千里绝（bì）＿险（jùn）＿（qíqū）＿＿三解释下列词语。1.逼狭:＿＿＿＿＿＿＿＿2回环：＿＿＿＿＿＿＿＿3.横生：＿＿＿＿＿＿＿＿4亦复如是：＿＿＿＿＿＿＿＿四、写出下列词语在文中的比喻意。1.长江大河：＿＿＿＿＿＿＿2.浩浩荡荡：＿＿＿＿＿＿3.平原无际，一泻千里：＿＿＿＿＿＿＿4.回环曲折，崎岖险阻：＿＿＿＿＿＿＿5.浊流滚滚，一泻千里：＿＿＿＿＿＿＿五．阅读课文1~3自然段，完成练习。1.写出下列词语的反义词。逼狭——（）崎岖——（）2.“亦复如是”中的“是”只带什么内容？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.第以自然段中的两个“全”字在表情上达意有何？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美由此你会联想到那些与...
