《最后一课》【教学目标】一、知识与技能掌握“郝、叟、哽、懊悔、祈祷”等词语，初步了解小说中人物的饿描写方法，了解作者都德及其小说的魅力。二、过程与方法理清小说的主要情节，把握人物的思想感情。分析小说中人物的动作、语言、心理活动的描写及其作用。三、情感、态度与价值观感悟小说所表现出来的强烈的爱国主义思想感情。【教学重点】感悟小说所表现出来的强烈的爱国主义思想感情【教学难点】分析小说中人物的动作、语言、心理活动的描写及其作用【教学过程】第一课时1、关于小说属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。按篇幅、容量分：长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说小说三要素：人物、情节、环境人物：小说的中心，反映文章主题情节：故事的开端、发展、高潮、结局环境：自然环境和社会环境2、作者及背景简介：作者：都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小备课札记：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________个性化教学思路及改进____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。故事背景:本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。3、检查预习4、漫谈阅读感受5、这篇小说写了哪些人？小弗郎士、韩麦尔先生6、分析小弗郎士形象（1）圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧→怕老师、幼稚、不爱学习、贪玩这些景象，比分词用法有趣多了还能管住自己，急忙向学校跑去。→有较强的意志力我们的一切坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？→开始有些担心、对敌人的恨听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。→有自尊心——说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。课堂上的心理：啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也...
