1《从百草园到三味书屋》伴你学单元聚焦本单元为成长足迹单元，共五篇课文。其中《从百草园到三味书屋》记录着作者童年的游戏到长大读书的过程，表现了那种热爱大自然，追求自由快乐的儿童心理；《爸爸的花儿落了》写的是作者父亲突然去世时突感长大成人的生活故事，表达出一份厚重的父女深情；《丑小鸭》以童话的形式，让读者从中体味成长历程中的苦乐酸甜，它启示人们：只要不懈追求，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想；诗两首《假如生活欺骗了你》告诉人们面临生活的艰难时要自信、坚强和勇敢，《未选择的路》借助自然界的道路来表达对人生之路的深刻思考；《伤仲永》作者借方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，说明人的知识才能决不可单纯地依靠天赋，而必须注重后天的教育和学习这一道理。通过本单元的学习，要求我们理清文章的思路，整体把握课文内容，掌握归纳、概括的方法，学会运用多种表达方式，尝试用文学体裁的表现手法来抒情言志。学会正确对待生活中的困难与挫折，树立正确的人生观、世界观、价值观，培养良好的道德情操。一、目标定位1、解《朝花夕拾》与鲁迅，有感情地朗读课文，理解课文内容。2、学习景物描写的方法，尝试表达自己的生活经历和体验。3、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。二、课前预习字词疏通：1、读一读，写一写。确凿záo菜畦qí桑椹shèn油蛉líing斑蝥máo攒cuán珊瑚shān收敛liǎn脑髓suì缠络chán２、查一查，理解词义。鉴赏：鉴定和欣赏。博学：学问广博精深。人迹罕至：少有人来。人声鼎沸：形容人声喧闹。3、给多音字组词。宿xiù星宿吓xià吓唬系jì系紧sù露宿hè恫吓xì关系大意疏通：1、看标题，读课文，说说作者写了童年生活中的哪两个生活场所？并分别用一句话概括作者在这两个场所中生活的感受。写了“百草园”与“三味书屋”两处，在“百草园”的生活自由快乐，在“三味书屋”的生活枯燥乏味。2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是适合儿童心理，表现了儿童的生活乐趣，一个是妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用欢乐的百草园生活来衬托枯燥的三味书屋生活。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求。三、课中探究重点讲解：1、第二段，作者写了百草园中很多的景物，但看起来却又绘声绘色，井然有序，试分析作者写景有哪些高妙之处？从句式上看：作者用“不必说……也不必说……单是……”的句式，两个“不必说”这宕开一笔就已经勾勒出了一幅色彩绚丽、情趣盎然的景物图，又用“单是”重点强调了泥墙根一带的无限趣味。从观察的角度看：作者调动了视觉、听觉、触角、味觉多种感官观察百草园中的景物，使景物写得有形、有色、有声、有趣、有味。从用词的功底来看：用词十分准确、生动。如写黄蜂用“肥胖”，写“叫天子”用“轻捷”。从修辞的角度看：有比喻，如（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球；有拟人，如油蛉在这里低唱。2、作者写三味书屋的生活选取了几个片断？你如何评价这种私塾教育？一是提问“怪哉”一事，二是到后面小园去玩，三是趁老师读书入神时，“做戏”“画画儿”。私塾教育是一种传统教育，对学生探求新知的行为，老师拒绝回答，教学基本采用注入式，讲授法，这种方法限制了学生素质的发展，但它重视学生识字习字，学诗应对，强调儿童养成良好的道德品质和生活习惯，这又是我国传统教育的优势所在。难点突破1、文章开头说：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草”这句中的“似乎确凿”不矛盾吗？为什么？“似乎”、“确凿”两个词用在一起，好像是矛盾的，实际上精确地表达了作者特殊的心情——对百草园的怀恋。百草园确实只有一些野草，因此用“确凿”，但这个百草园只是童年留下的美好的印象，也许还不那么确实，因此，“确凿”前面又用了“似乎”。“只有一些野草”尽管可能有不确凿的地...
