第24课《送东阳马生序》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：下午好。今天我说课的内容是传统美德的语文渗透课，题目是《送东阳马生序》。下面我将从教材、教法、学法和教学过程四个方面说课。一、说教材《送东阳马生序》出自于人教版语文八年级下册第五单元。是明初文学家宋濂写给同乡晚辈马生的一篇临别赠言。在文中，作者叙述了自己早年求学的艰难和勤奋苦读的经历以此勉励马生勤奋刻苦，成为德才兼备的人。这篇文章中所蕴含的勤学苦读的思想内容，正是对学生进行立志勤学这一美德教育的绝好素材。据此，我确定本课的教学目标为：1、理解内容，学习用对比手法来表现中心的写法。2、学习古人立志成才，勤奋苦读的优秀品质。二、说教法本课的教学，我主要运用诵读法、品读法、讨论点拨法、拓展延伸等方法。同时辅以多媒体课件，使学生走进文本，深切感受作者的求学之苦。三、说学法。本课的学习要以读为主，通过听读——品读——朗读来理解内容，领悟主旨。四、说教学过程（一）、导入新课首先，导入新课。导语为：“常言道：‘自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。’孟子也说：‘故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。’这些都说明苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们继续来学习劝学名篇《送东阳马生序》，作者宋濂。”接着，出示学习目标，以明确学习方向，有的放矢。（二）、听读课文，理解内容。我先播放课文的示范朗读，将学生带入课文描写的情境之中，通过听读使学生“耳醉其音心醉其情”。再此基础上，了解文章基本内容。（三）、品读赏析、领悟主旨1、首先，我问：作者在求学过程中都遇到了哪些困难，他是如何克服的？引导学生认识到，一是小时候，家贫无书，靠借书、抄书来顽强学习；二是成年后，求教无师，不得不到百里之外，从师叩问；三是求学异常艰苦，负籍远游，环境恶劣；四是生活清贫，粗茶淡饭，衣着破旧。即得书难、从师难、求学难、生活苦。通过对关键语句的品读赏析，使学生以进一步认识作者的求学之苦。2、然后，我进一步启发学生思考：家贫无书，没有老师，旅途艰险，生活艰苦，作者宋濂的求学之路可谓困难重重，而他最终却学有所成，成为一代大儒。那么你认为宋濂之所以能获得成功的原因（秘诀）有哪些？组织学生针对这一问题展开讨论。从而引发学生对文章内容的深层思考，在教学中，学生通过讨论得出了以下结论：即“学习要勤奋，求师应诚心，目标要坚定，求学须有恒”。3、接着，再通过一个问题，引导学生理解作者的写作目的，即作者写作此文并无夸耀之心，而是勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。作者以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。这种袒露自己、殷切希望后生上进的情操，真是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的精神体现。由此，还可进一步增强学生对作者的敬佩之情。4、引导学生体会本文的写作手法。可设计这样一个问题：本文在内容上突出使用了什么手法？说说这样写的好处，体会其中折射的道理。通过讨论使学生明确：通过对比，使得文章更形象，更鲜明，更有说服力，从而突出学问、成就必须来自于勤奋刻苦的努力，正所谓“逆境出人才”。（四）．讨论质疑，交流明确课后作业题的第三题是一个值得辩驳的一个问题。我将原题做了修改，即“作者勤奋努力无疑是我们最棒的榜样。一个学生的成功，我想不仅需要自身的努力，还需有老师的教导从文章看，作者对老师态度恭敬，不敢出言。那么，同学们觉得作者对‘先达’‘俯身倾耳’不敢出言的态度可取吗？为什么？”这样提问，问题更加明确。通过组织学生讨论，学生明白师生关系应该是民主平等关系，但尊重师长也是一个人成长道路上必备的优良品质。（五）.朗读感悟，课堂练习1、自由朗读、个别朗读、齐声朗读。2、设置四个小问题当堂练习，加深理解。(1)、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是（）。(2)、最能表现作者抄书之苦的句子是（）。(3)、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是（）。(4)、作者“略无慕艳意”的原因是（）。（六）.拓展延伸在学习本文的基础上，请学...
