山东省郯城三中七年级语文《口技》教学设计二 人教新课标版教材VIP专享VIP免费

山东省郯城三中七年级语文《口技》教案二人教新课标版主备人课型精读验收结果：合格/需完善时间2012年月日分管领导课时第二第周第课时总第课时教学目标：使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。学习准确地运用表示时间的词语。熟读成诵重点、难点使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。教学过程教师活动学生活动修改意见一、读课文第一部分（第1、段）。先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。提1、问：这一段写什么内容？2、思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？二、分析第二部分（第2、3、4段），理解课文描写层次的有条不紊。1．齐读第2、3、4段。2．思考：这三段描写了几个场面？3．画出这三段所描写的声音种类并口头作答。思考：三个场面声音的变化有何特点？。4．思考：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用？三、分析课文开头和结尾两段。一、生朗读第1段，翻译后，回答问题1、此段写表演前的准备和会场情况。2、这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反应。二、2、三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。③火起后众人的慌乱惊3、声音的变化总的来说是按“小～大（第一个场面）～小（第二个场面）～大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点。第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇4、不能省。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄1．请两位同学分别朗读这两段。2．开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是否重复？为什么？四、分析理解侧面描写的作用。1．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请—一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？2．比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。；五、总结课文主旨。通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的扭力和表演者高超的技艺。六、背诵课文。七、布置作业。完成课后练习一、三题。背诵课文力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。三、不重复，有呼应作用，主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。四、1、侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化；二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。（侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，增强了感染力。）2、第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。小结（教学反思）板书设计：