《端午的鸭蛋》教学案例【案例背景】语文教学的魅力在于提升生命韵味，陶冶人文情怀，因此，在我们的教学中若不能使学生思想上有所触动，情感上激起共鸣，内心里有所沉淀，那么我们的教育就失去了他本真的价值。真正的教育应该是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。但现阶段的学生没有那种被摇动、被推动，更没有灵魂被唤醒的感觉，现在的教师大多没有承担起灵魂导游者的责任，更多的充当的是知识的灌输者。因此，作为语文教师，应在传授知识的过程中担当起引导学生灵魂的责任。在我教授《端午的鸭蛋》一课时，感想颇多：【教学过程：】一、激情导入：师：端午节现在已被国家列为法定节日，同学们知道端午节的来历及风俗吗？生：自由说。师：下面我们通过一段视频来了解一下。师生看视频（1分06秒）我们这儿端午节的风俗是什么？生：吃粽子。师：十里不同风，百里不同俗，今天让我们一起走进中国的咸鸭蛋之乡——高邮，去看一看他们那儿端午的风俗，去品一品他们那儿端午的鸭蛋。二、认知目标（生读导学案中的学习目标）三、检查预习，了解作者，掌握字词（夯实基础）四、整体感知，理清思路（速读课文）师：我们了解了作者，掌握了字词，下面让我们一起走进课文。请同学们速读课文，然后用简洁的语言概括一下这篇课文写了哪几方面的内容？生：速读课文，概括内容生1：系百索子、做香角子，贴符、贴五毒……师：有不同意见的吗？生2：端午的风俗、家乡的鸭蛋、端午的鸭蛋。师：我们理清了课文思路，下面请同学们品读课文，认真完成导学案中的自主学习的问题。如有疑问标出来，在小组内讨论。五、自主学习、合作探究（精读课文）生：精读课文，并结合课文完成自主学习1、2、3小题1、文章开头介绍了端午节的哪些习俗？文章标题为“端午的鸭蛋”介绍这些风俗有必要吗？2、作者是从哪几个方面来写家乡鸭蛋的？在写这些内容时你觉得融入了作者什么样的感情？（请结合具体语句分析）3、文章标题为“端午的鸭蛋”，那么围绕“端午节的鸭蛋”写了哪些日常生活小事？为什么作者对这些小事津津乐道呢？生：开始讨论并解疑。六、激情互动：师：汪老家乡的端午节有哪些风俗呢？生：系白索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃十二红。师：这些风俗有趣吗？生：有趣。师：除了有趣，还饱含了作者家乡人们对什么生活的追求和向往？生：对平安生活的追求和向往。生：对幸福美好生活的追求和向往。师：文章标题为“端午的鸭蛋”介绍这些风俗有必要吗？为什么？生：有必要，看看十二红中有什么？因为鸭蛋就是十二红中的一红，因为这样写就自然而然引出了端午的鸭蛋。读书一定要注意细节，生：有必要，因为这样写为鸭蛋的出场预设了背景。师：同学们分析的很到位。有必要，因为这样写使本文的主角的鸭蛋的出场水到渠成，也可以说为下文写端午的鸭蛋做铺垫，埋伏笔。过渡语：师：在汪老家乡端午的众多风俗中，他为什么对鸭蛋情有独钟呢？作者从哪几个方面来写家乡鸭蛋的？生：因为家乡的鸭蛋有名。师：从文中的哪些语句表现出来？生1：从“我的家乡是水乡……高邮的鸭蛋于是出了名。”可以看出来生2：从“我在苏南、浙江，……哦！你们那里出咸鸭蛋！”可以看出来。生3：上海的买腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。生4：因为家乡的鸭蛋质细油多。生5：因为家乡的鸭蛋质细油多。可从“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”这句话中看出来。师生共同赏析这句话，体会“吱、冒”这两个富有表现力的字师：多媒体展示答案明确师：在写这些内容时你觉得融入了作者什么样的感情？生1：融入了对家乡的热爱之情。生2：融入了作者因为家乡有这样鸭蛋而自豪的感情。师；仅仅是对家乡的特产感到自豪吗？生：不是，表现了作者对故乡的热爱师：一提起家乡的鸭蛋，作者就用那平淡自然而又韵味十足的语言诉说内心的赞美和自豪这种赞美，这种自豪都缘于作者那浓浓的思乡之情，缘于那深深的故乡情结。师：同学们看一下，文章的标题是“端午的鸭蛋，那么围绕端午的鸭蛋写了哪些生活小事呢？生：做络子、挑鸭蛋、装鸭蛋、吃鸭蛋、玩鸭蛋。师：详细...
