课题曹刿论战课型新授教学目标知识与能力1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。背诵课文。2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。3.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。4.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。理解课文的主旨。过程与方法自主学习、质疑交流、合作探究、练习巩固情感态度与价值观学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。教学重点词句翻译、人物分析、详略安排教学难点理解曹刿关于战争问题的论述教学方法点拨法、讨论法、练习法教学用具电教媒体板书设计曹刿论战反攻时机——彼竭我盈追击时机——辙乱旗靡鲁庄公——目光短浅，能够接受建议语言描写曹刿——具有政治远见和卓越的军事才能对比写作特点——详略得当教学过程教师活动学生活动一、检查背诵１翻译：间、鄙、安、徧、牺牲、加、孚、福、狱、小大之狱，虽不能察，必以情。肉食者谋之，又何间焉？２背诵课文二、展示目标三、合作交流小组讨论，弄清疑问，解决不了的集体交流。明确：鼓、驰、其、故、再、盈、伏、靡四、研读课文（１）提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢?明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。（２）提问：本段写曹刿论述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思？明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。（３）提问：请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。成果展示：关于人物塑造(1)关于曹刿课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。(2)关于鲁庄公思考回答背诵课文明确学习目标小组讨论，弄清疑问，解决不了的集体交流明确识记整理笔记，同位互检研讨课文小组讨论交流明确理解曹刿的作战思想结合课文，分析人物塑造的方法，详略的安排课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问。综合以上，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。(3)关于比照映衬作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。关于详略课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。五、课堂练习１同位互相检查翻译２背诵课文六、达标测试１解词公将鼓之公将驰之彼竭我盈望其旗靡２译句一鼓作气，再而衰，三而竭。夫大国，难测也，惧有伏焉。３问答最佳的进攻时机、追击时机是同位互相检查翻译背诵课文做检测题听记作业七、布置作业１复习巩固。２背诵课文。教学反思
