死海不死教学目标1、知识目标：了解课文中采用由现象到本质的逻辑说明顺序及列数字，举例子，引用，作诠释的说明方法。2、技能目标：体会神话传说的作用。3、情感态度价值观目标：感受人类征服自然的美好前景，树立学好知识报效祖国的远大理想。教学重点了解课文中采用由现象到本质的逻辑说明顺序及列数字，举例子，引用，作诠释的说明方法教学难点体会神话传说的作用学情分析掌握了课文内容教学准备课件教学过程：结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，集体备课个人备课一、导入新课，复习提问1、本文的说明对象是谁？它有何特征？――说明对象是死海，特征是：死（海里无鱼虾木草）与不死（人不会被淹死），本质特征：咸度高。2、本文采用了什么说明顺序？――采用了由现象到本质的逻辑顺序。3、本文使用了什么说明方法。①列数字：如：有135．46亿吨氯化钠……②举例子：如：据统计，死海水里含有多种矿物质，……③作比较：如：这样，就使海水的密度大于人体的密度……④引用传说：第3和5自然段二、出示学习建议，自主学习。三、同层展示，评星。四、小组交流，异质帮扶。五、共同探究，知识构建。（一）完成下列练习。l、文中所用的说明方法，是用来说明哪些问题的？各起到什么作用？①举例子：第l－2自然段的举例子是说明死海的表面持征的；第4自然段的举例子则说明死海的浮力大的原因。②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大；第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。③作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来，沉不下去。④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海水的浮力大；第5自然段所引传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索。――举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。引用传说不仅增强了说明文的趣味性、生动性，还可以使读者知道：死海在远古时代就已经形成了。2、教师点拨：（二）、重点研读阅读课文第4自然段，完成下列问题。（1）死海海水的浮力为什么这样大呢？――因为死海海水的咸度很高。（2）为什么人一到海里就自然漂起来呢？――因为死海海水里含有多种矿物质，其中盐类数量更多，把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％至25％，这样，就使海水的密度大于人体的密度，所以，人一到海里就自然漂起来，而沉不下去。（3）“把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％至25％”这一句中的“至”能否改成“和”，为什么？――不能，因为用“至”说明各种盐类加在一起所占的比例是23%与25％这两个数以及这两个数之间的数，符合事实，而若用“和”就说明这个比例数只是23%、25％这两个数，与事实不符，不能体现出说明文语言的准确性。六、课堂小结，当堂检测。七、布置作业小结：学科知识构建与板书设计说明方法1．引用2．举事例3．列数据反思与重建附：一、课前检测题：【判断下列句子的说明方法：】（1）但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生？这大概就是“死海”得名的原因吧。（）（2）人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋；即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。真是“死海不死”。（）（3）据统计，死海水里含有多种矿物质：135.46亿吨氯化钠（食盐）；有63.7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％～25％。（）二、课堂检测题：1、文章中引用了两则传说和神话，它们主要是采用的什么表达方式？三、作业设置：选作：写一篇学习本文的感悟，300字；必做：完成同步，预习24课。
