死海不死教学目标1、知识目标：复习课文中采用由现象到本质的逻辑说明顺序及列数字，举例子，引用，作诠释的说明方法。2、技能目标：复习神话传说的作用，赏析文章中的语言。3、情感态度价值观目标：感受人类征服自然的美好前景，树立学好知识报效祖国的远大理想。教学重点复习课文中采用由现象到本质的逻辑说明顺序及列数字，举例子，引用，作诠释的说明方法教学难点赏析文章中的语言学情分析在学生原有的基础上进一步复习巩固。教学准备课件教学过程：集体备课个人备课一、课前检测二、出示学习建议，自主学习。三、同层展示，评星。四、小组交流，异质帮扶。五、共同探究，知识构建。l、复习整理文中所用的说明方法，以及各说明方法所起的作用？①举例子：第l－2自然段的举例子是说明死海的表面持征的；第4自然段的举例子则说明死海的浮力大的原因。②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大；第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。③作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来，沉不下去。④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海水的浮力大；第5自然段所引传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索。⑤说明下列句子运用的说明方法：日本科学家注意到，在地震发生前几周，卫星就能测到震区地理位置的移动。如：1989年7月11日伊东地震前一年，他们就发现伊东地区的位置向南移动，到震前2－3天，位移达到最大值，向南偏移13.6厘米。小结：举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。引用传说不仅增强了说明文的趣味性、生动性，还可以使读者知道：死海在远古时代就已经形成了。2、赏析文中的语言：（一）分组讨论，比较下列各组句子，哪个更好，为什么？理解说明文语言的准确性。1、这大概就是死海得名的原因吧。2、传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边……3、在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失。4、较深的北部，数百年后也可能干涸。――以上4组句子都是第1个句子好，“大概”、“大约”、“不久”、“也可能”都不能去掉，因为这些表示估计、猜测的词语，是经过作者仔细考虑选用的。在没有充分的依据或确凿的证据之前，只能用这些词语表示对事物的理解程度，这也是说明文语言准确性的一种表达手段。六、课堂小结，当堂检测七、布置作业小结：学科知识构建与板书设计死海不死1．说明方法：2．说明死海的成因（－）上帝惩罚人，大陆变死海（神话传说）。（二）死海成因：地形特点；化学成分；物理变化。3．说明死海的变化（－）现状；吸引游客，治病不逊于温泉。（二）未来：死海真的要“死”：消失、干涸。反思与重建附：一、课前检测题：1、文章的说明对象是什么？2、文章的说明顺序是什么？二、课堂检测题：下列解释是“死”的义项。请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。A失生去命B不顾性命、坚决C不活动、不灵活D不通的E指“干涸”F固板G没有生物①那时，死海真的要死了！②这大概就是“死海”得名的原因吧！③……真是“死海不死。④……受神灵保佑，屡淹不死。三、作业设置：必作：1、复习整理有关说明文中运用说明方法的好处；2、整理死海形成的原因。必做：搜集相关文章，了解死海的现状。。
