孙权劝学教学目标1、知识目标：再读课文，理清故事发展脉络2、技能目标：合作探究文中语言，体会人物形象3、情感态度价值观目标：学习文中吕蒙刻苦学习的精神，提高自己的学识修养教学重点1、合作探究文中语言，体会人物特点2、学习文中吕蒙刻苦学习的精神，提高自己的学识修养教学难点合作探究文中语言，体会人物特点
学情分析学生掌握文句的基础上，深入探究课文内容
教学准备翻译课文，课件
教学过程：结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，集体备课个人备课一、导入新课，抽层检测
（5分钟）二、出示目标，自主学习
（8分钟）三、共同探究，构建知识体系
（一）复习回顾：（3分钟）（大屏幕出示重点）根据小组课前展示情况，用3分钟复习上节课学习要点
（二）再读课文，根据下列小问题，理清文章发展脉络（5分钟）a
孙权与吕蒙对话的主要内容是什么
吕蒙接受了孙权的建议吗
鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动
学法指导：再细读课文后完成
总结：文章围绕学展开，出现的三个人物分别是：孙权学--吕蒙学—鲁肃学（三）细读课文，合作探究（10分钟）1、文章主要是通过什么方式来进行人物的表达的
2、孙权的话表现了对吕蒙的什么态度
从文中找出，仔细分析3
吕蒙读书后发生了什么样的变化
通过谁的所见所语来写
结蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎
”猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情
通过上面的分析，你能总结一下人物形象吗
（四）拓展延伸：（6分钟）与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示
（五）、当堂检测（5分钟）（六）、作业设置：（3分钟）必做：同步一、二、能力迁移一；选作：能力迁移：二小结：学科知识构建与板书设计反思与重建附：一、课前检测题：解释重点词语并翻译句子
