我爱我师教学目标教学设计思路新课程确立了知识，能力，情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识，能力，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，突出学生能力方面的培养。学习本框题有三重目标：一、是让学生通过课前对教师的访谈，使学生更深入地了解教师；二是让学生在讨论的基础上明确教师的地位是不可取代的。三是让学生在爱师的基础上，让学生发自内心地赞美教师，并用实际行动来回报，真正让学生达到“我知我师，我爱我师”。这三重目标是层层递进环环相扣，相辅相成的。针对这个情况，本人拟通过情景教学法、讨论法、启发式谈话法使目标达成，但是由于学生存在个体差异，在每一个目标达成的过程中，其体验也不尽相同。因此在整个教学过程中，始终要坚持以学生为主体，注重学生的个体差异的原则。教学准备安排学生分小组对某一位老师进行深入的访谈，并作访谈记录；要求对访谈记录进行整理；收集歌颂教师的诗歌和事迹，信息时代对教师职业冲击的材料，了解本班同学与任课教师之间的关系。教学方法与策略（1）采用情境教学方式。（2）采用案例教学方式。（3）注重培养学生创新思维能力。（4）采用亲身体验教学方式。（5）坚持以正面教育为主。教学过程环节一：情景导入，自主感悟1.创造情景，导入新课：播放歌曲《每当我走过老师窗前》师引入：爱是世界上最美的情感，同学们，世界上有一种爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。它是严冬里的碳火，酷暑里的浓荫，雾海中的航灯。这种爱，太阳一般温暖，清泉一般甘甜。大家想一想，这是一种什么爱呢？生：师爱。师：对，老师是最值得我们感恩和爱戴的人。老师给了我们智慧和开启知识大门的金钥匙，教给我们做人的道理，引领我们走好人生之路。这是一种最伟大、最无私的爱，是一份博大宽广的爱。我们是怎样与老师相处的呢？我们应当怎样热爱尊敬我们的老师呢？这是本节课我们所要探究、学习的问题。（设计意图：通过创设音乐情境，营造出温馨、和谐的氛围，调动学生的情绪，激发学生强烈的求知欲望，从而使学生在高度热情的状态下进入新课。）环节二：师生互动，合作探究：出示课件：师生欢乐相处的几组图片师：请同学们观察提供的照片，谈谈你的感受。学生：（小组进行讨论，然后请小组代表发言）（设计意图：根据学生日常学习生活实际，以照片这种直观的形象，唤起学生间的美好回忆，从而引导学生进入本课时的学习）。活动二：小组活动：小组合作写出“老师的称谓”有哪些？学生讨论，教师总结。最广泛流行的敬称--------老师（最悠久的职业，无以伦比）最历史悠长的尊称--------先生（德高望重的老师）最富哲理的称谓-----------人类灵魂的工程师最质朴无华的褒称--------园丁最纯挚的称谓--------------春蚕最真情感人的爱称--------慈母最生动形象的默称--------春雨最温馨动人的称谓--------蜡烛最具中国特色的称喻-----孺子牛最高评价的专称----------人梯（设计意图：了解教师工作的特点，拉近师生关系，从情感上认同教师的付出，增进学生与教师的情感，使学生更加尊敬教师，相信老师）活动一：生活体验:想想自己印象最深的一件事，说说你与老师之间的情感故事。学生：积极思考，充分讨论学生总结：老师是我们学习的指导者，引导我们学会学习；是我们成长道路上的引路人，教我们学会做事，学会做人，引导我们走好人生之路。（设计意图）联系自身实际，体会教师对学生的关爱。活动二：生活体验:接龙模拟——老师的一天（学生可以说，可以演，进行角色体验）学生以自己最熟悉的班主任作为模拟对象，分别以“早晨”“上午”“中午”“下午”“晚上”几个时间段重现班主任平凡而忙碌的一天。中间教师可以设置学生犯错误、家长来访等环节。教师：你是如何评价老师的工作的?(从工作的难度、性质等方面)学生：积极思考，充分讨论。（设计意图：通过班主任的上课、备课、批改作业、找学生谈心做学生思想工作、与家长交流沟通这些具体琐碎的工作，感悟老师工作时间长，全身心付出的工作特点。）教师总结：韩愈——师者,传道授业解惑者也.老师是...
