《善于调控情绪》教学案例事件：江山市农村初中思想品德课堂教学评比写在上课前：今年是第一年思想品德教材使用人教新课标版，对我来说，这是一套有别于粤教版的新教材，在我校新塘边初中，一个班级的历史与社会课任老师和思想品德的课任老师是同一个，根据备课组安排，七年级的老师都是先上历史与社会，再上思想品德。而本次比赛的内容是第三单元第六课的两个框节内容，我抽中的是第二框节的内容，于是，在备课前我要顾及到学生没有接触过情绪的基本类型等知识点，而凭空讲“善于调控情绪”，这就犹如空中楼阁---不现实，这是我考虑的第一点；考虑的第二点是对学情的把握，我任教的是九年级，多年的九年级教学让我形成了一套以中考考试为中心的上课模式，突然之间去上七年级的课，是一大挑战，而且七年级学生的特点与九年级的学生特点有相当大的差异，他们活泼、举手很积极，就看老师如何把他们的这些东西激发出来。一、学教设计（一）学教目标情感、态度、价值观：在实际生活中克服消极的情绪，热爱生活，形成乐观、向上、健康的生活态度，保持乐观、开朗的心境。能力目标：发展感受、体验的能力，增强自我调适、自我控制的能力。知识目标：学会理智地调控自己的情绪。（二）学教内容人教新课标版思想品德七年级上册第三单元《过富有情趣的生活》第六课《做情绪的主人》第二框内容——《善于调控情绪》（三）学教形式方法和手段小组合作探究法、讲授法、多媒体（四）学教流程或步骤教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图我演你猜带来四份礼物，但需要同学们的努力才能知道礼物是什么。四位同学上台表演，其他同学猜。1、激发学生兴趣2、形成快乐地氛围我问你答情绪可以调适吗？第一份索材：两位同学针对同一件事情的不同看法，产生不同的情绪。第二份索材：书本中第64页的漫画提出问题：1、对同样的事情，为什么不同的人会有不同的情绪表现呢？2、情绪与个人的态度、看问题的角度有什么关系？学生思考，回答老师提问从自己身边的事情入手，再到书本中的漫画，可以拉进学生与知识之间的距离，能让学生明白知识就在我们身边；我思我在（过渡）我们已经知道情绪可以调适，只要我们换一个角度，换一个态度就能调适我们的情绪，可有的人会想为什么我要调适情绪呢？接下来看一组材料：材料一：据我国史料记载，伍子胥在过韶关时陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。材料二：《三国演义》中的周瑜才华出众，学生阅读材料并回答，老师总结后朗读：喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。从历史的角度看到从现实的角度看，让学生明白为什么要调控情绪。教学过程机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了他风华正茂的性命。材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。问：这三则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？新闻透视：2013年9月的一天，新塘边初中宿管组同学姜某因王某不服从管理，认为有损其面子而恼羞成怒，对王某拳脚相加，致使王某的眼镜掉在地上摔坏，眼框被打肿。事后，姜某为自己的行为付出了代价，他向王某当众道歉，并赔偿王某医疗费和眼镜费共计1000元。你说我听各团队成员结合自己的生活经历，讨论：当你（喜、怒、哀、惧）时，你会怎么做来调控自己的情绪？例如：我们是（小组名）小组，经讨学生团队合作，讨论、记录、汇报培养学生团队合作意思，以及学生运用知识的能力教学过程论后，整理出如下方法：当我大喜时，我会与我最好的朋友分享。（讨论完后，根据总结的方法解决实际问题）你我齐动情绪体验——放飞纸飞机规则：1、把纸折成一架飞机；2、在飞机两翼分别写上你快乐的一件事和烦恼的一件事；3、并写上你将如何来调节你的情绪.播放视频《传递微笑》学生写下快乐的事和烦恼的事，并折纸飞机情感上的升华人生感悟（小结）情绪像一首歌，抑扬顿挫，委婉悠长；情绪像一幅画，色彩斑斓，意境深远。在我们心灵的花园里，情绪之花争相斗艳，在我们火热的青春里，情绪似“奔腾的洪流”在我们广阔的智慧里，理智驾驭着情绪之舟。学生...
