山东省临沂市蒙阴县第四中学九年级政治全册 第一课 为正义高歌教学设计 鲁教版教材VIP免费

第一课为正义高歌教学目标知识：（1）区分正义、非正义行为的标准；正义制度的含义及正义性的原因；（2）掌握怎样做一个有正义感的人的。能力：（1）了解社会正义的重要性；（2）正确对待正义、非正义行为。情感态度价值观:（1）以坚持正义为荣，以实行非正义行为为耻；（2）树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公平、正义，具有强烈的社会正义感。重点难点1、重点：①正义、非正义行为的标准；②正义制度正义性的原因。2、难点：①正义制度正义性的原因；②做个有正义感的人的要求。教材分析与教法设想、课前准备教学方法：情感体验教学法、活动探究教学法、案例分析教学法。板书设计（一）分清生活中的正义和非正义行为1、划分正义行为和非正义的标准2、人们必须遵守制度、规则与程序组成正义制度3、正义行为应得到人们的赞扬的支持4、非正义行为要遭到道德的谴责或法律制裁（二）做一个有正义感的人1、要有强烈的规则意识2、要坚持正义的标准3、不侵犯他人的利益4、要鄙视和制止非正义的行为教学过程导学过程学习过程创设情景导入新课1、白板播放“19岁热心市民入水救人遇难”视频。展示课件思考：为什么季康被授予“见义勇为积极分子”称号？学生谈，师总结。展示课件：课题——“为正义高歌”。同时播放背景音乐“蓝色多瑙河”。2、展示课件：教学目标和教学重难点。3、白板和课件结合：出示岳飞、包拯、黄继光、雷锋的图片。师总结：因为他们有的精忠报国、有的断案公正为人民伸张正义、有的舍生取义、有的全心全意为人们服务。但都是正义的行为。4、白板和课件结合：快速联想学生谈：提到“正义”，你会联想到哪些词汇？师总结：从古到今人们就对正义充满了追求和向往，我们同学从联想到得词汇中初步的分清了生活中的正义行为和非正义行为。自主学习合作探究分组展示1、白板出示：FLSAH动画“遇匪记”在学生思考讨论的基础上总结：“报警”有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人的正当权益，是正义的行为。这也是我们判断正义行为的标准。在学生讨论交流的基础上总结：阻碍人类社会的进步与发展，损害公共利益和他人的正当权益，是非正义的行为。2、白板和课件结合展示：正义行为和非正义行为的含义。学生掌握。3、白板和课件结合展示：图片：民警勇救妇女；见义勇为表彰大会；广场打架斗殴；法庭宣判。引导学生思考“正义行为”——表彰；“非正义行为”——法律制裁。4、白板和课件结合展示：正义行为、非正义行为的后果。学生掌握。5、白板和课件结合展示：随堂练习。判断正义和非正义行为简要说明理由。6、白板和课件结合展示：学生谈：（1）、说一说他们的故事。（2）、为什么人们一直对他们的故事津津乐道？（1）引导学生思考小组探究——这个时候他会怎么做？并说说这样做的理由。在学生讨论探究的基础上总结：在社会生活中人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度。制度的正义性在于，它的规则与程序不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。因此，正义要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外。没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平。7、通过前面的学习，同学们都知道了什么样的行为是正义和非正义行为，以及正义、非正义行为的结果，老师设计一个闯关游戏，考验学生，让学生在一个个闯关游戏的过程中学会怎样做一个有正义感的人第一关：白板和课件结合展示情景：在美国城市人多车多,但大家都十分注意遵守交通规则。每位驾驶员遇有行人或自行车穿过都会主动停下来,司机让行人或自行车在美国是日常行为规范。即便在无车辆通行的深夜,行人过马路也都走人行横道,也要等到绿灯亮了才通行。十字路口无车无人,即便只有一辆车行驶,路遇红灯也是很自觉地停车等候,绿灯亮了才通行……。在学生讨论探究的基础上总结：做一个有正义感的人就要自觉遵守社会制度规则和程序，以实际行动维护正义。第二关：白板和课件结合展示情景：小江新买的自行车被偷了，心里很不平衡，看到路边有辆新自行车，于是撬锁把车偷走了。被人发现后扭送到派出所。小江想不通。在学生讨论探究的基础上总结：按...