学年五年级英语下册 Unit 4《Last Weekend》（Lesson 3）教学设计 人教新起点-人教新起点小学五年级下册英语教案VIP专享VIP免费

Unit4Lesson3教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit4【主题】LastWeekend【课时】第3课时：Lesson3一、本课教学目标1.能够读懂与上周末活动安排有关的日记，能抓住大意和关键信息，并能模仿录音较为流利地朗读。2.能够就自己上周末的活动与他人展开对话交流。3.能仿照阅读文本，并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。教学建议A.Let’sread.1.热身、导入“快速读词”游戏。教师出示本单元的词卡，请学生读一读，进行热身。之后教师让学生结对（可男女生各一人）或小组间展开读词比赛，由教师出示词卡，学生看到后马上读出，谁先说出并且正确谁得分。Tip:如果教师使用了上节课备选活动中的第三个活动，那么在此教师可继续带领学生做组词或造句活动。可由学生结对，练习用动词过去式表上的词语组词，如：学生可以用went组出wenttoapark,wentshopping,wentfishing等等。学生还可以进行小组或男女生组词比赛，按照词语呈现的顺序，每人组一个，正确的得一分。教师也可根据自己学生的情况，将此活动改为造句比赛。2.阅读短文，完成相关练习(1)教师出示自己的一篇中文日记和一篇英文日记，或是出示某位学生的一篇中文日记和一篇英文日记，帮助学生理解日记的含义，并引导他们注意其格式。之后教师自然引出即将要让学生阅读的Bob的日记。Tip:教师可在此提倡学生用英语写日记或周记，并告诉学生，如果愿意，可以将写好的日记或周记拿给老师修改，或者可以将某些日记或周记张贴在板报或展板上，与其他同学分享。(2)学生自主阅读日记，然后完成填表练习和单词释义的练习。(3)学生结对，讨论并核对答案。(4)全班反馈、订正。Tip:对于单词释义的练习，教师应鼓励学生尝试用英文解释。可以用举例子的方式，或者其他方式，答案也可以不唯一。此活动过程中教师应注意保持学生回答问题的积极性和勇气。(5)学生边听录音边再次默读日记。(6)学生跟录音朗读日记。(7)学生结对朗读日记。(8)教师就日记内容提问学生，检测学生是否完全理解了日记内容。可以釆取抢答的方式进行，以学生的座位小组为单位，每次一组，由教师提问，学生快速击掌或起立，争到第一的学生回答问题。教师所提问题参考如下：WhatdoesBobusuallydoonSaturday?WhatdoesBobusuallydoonSunday?DoesBoboftenplaywithhisfriendsonSunday?WasBob’slastweekendinteresting(orjustso-so)?WhomdidBobvisitlastSaturday?WhydidBobvisitAnn?WhatdidBobandhisfriendsdolastSaturday?DidBobwatchabasketballmatchwithhisfatherlastSunday?WhatdidBobdolastSundayafternoon?HowwasBob’sweekend?Tip:为了调动学生的积极性，给能力稍强的学生一些挑战，此活动采用了抢答的形式，但此时教师也要关注那些能力稍弱的学生，让他们也参与进来。当其他人回答问题时，教师可以请他们做评判，请他们在文章中找出相关回答的依据。(9)读日记比赛。男女生展开对抗赛，每人读一句，直至读完全文或全班每个人都参与到读对者加一分，最后看哪一组得分多便可获得奖励。Tip:朗读过程中教师要关注学生的语音、语调、语气、连读、失去爆破等方面的情况，并提醒学生模仿录音。B.Let’stalk.1.学生示范朗读对话。教师请学生打开课本看B项对话，然后请班里语音语调比较好的三名学生分角色朗读对话，其他学生认真听一听。2.教师带领学生朗读对话。3.学生结对朗读对话。4.抽签读对话。教师事先在小盒子里放入三张纸条，上面分别写有B项对话中三个人物Binbin,Lily和Andy的名字。教师请学生抽纸条，抽到谁的名字就朗读该角色的对话。Tip:在此环节中，建议教师邀请那些语言能力较弱的学生完成此项活动。本活动对语言能力较强的学生没有挑战性，接下来有较难的任务可以留给他们。5.教师向学生介绍自己上周末的活动，并总的评价一下上周末过得怎样，然后再分别介绍周六和周日的具体活动。6.学生结对，仿照教师的介绍和A项日记的第二、三段，分别介绍各自上周末的活动。7.学生向全班同学介绍自己上周末的活动，与他们分享自己的感受，同时了解其他同学的活动及感受。当有学生在做介绍时，其他学生仔细倾听。待介绍完毕后，教师要提问倾听的学生...