学年六年级英语下册 Unit 1 May I Speak to Kitty（第4课时）教学设计 陕旅版（三起）-陕旅版小学六年级下册英语教案VIP免费

Unit1MayISpeaktoKitty第4课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit1【主题】Readanddiscuss,Listenandcircle,Orderandact,Lookandwrite【课时】第4课时一、教学目标1.能听懂并理解Readanddiscuss对话内容。2.能听懂听力材料内容，并完成听力练习。3.能独立完成PartC部分所剩余的练习。4.培养正确的学习态度，以及分析问题、明辨是非的基本能力。二、教学准备1.教师准备本单元词汇卡片。2.教师准备Readanddiscuss和Listenandcircle部分的教学音频。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前热身简单的课前间候之后，师生一起打节奏说唱PartBLet’schant。(2)新课导入热身之后，教师可设计几个问题，让学生自由问答，导入新课：1.Doyouhaveamobilephone,...?/Whohavemobilephonesinourclass?2.Howdoyouuseit?3.Doyouoftenmakephonecalls?4.Whodoyouoftenmakephonecallsto?课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)PartBReadthediscuss1.教师承接上面的互动练习，引出小故亊的主人公，男孩Tommy。T:Inapark，aboyismakingaphonecall,too.let’slistentothetapecarefully.Andanswerthefollowingquestions.(1)Whoishemakingaphonecall?(2)Whatdoeshesay?教师播放本部分的录音，让学生带着刚才的问题，认真听对话，了解到底是谁在打电话，他说了什么。通过听第一遍，学生可能了解到一些片段信息，但还不能完整把握所有信息。2.打开课本，翻到P6PartBReadanddiscuss，引导学生进行阅读，教师可以通过对话来了解学生阅读后的理解情况：T:Isitafineday?Ss:Yes.T:DoesTommygotoschool?Ss:No.T:Whereishe?Ss:Inthepark.T:Ishemakingaphonecall?Ss:Yes.3.阅读小故时学会进一步明了Tommy是在给谁打电话，并且还在电话里说了谎然。然而，Tommy在电话中漏了马脚。也许会带来一些笑声。接下来，引导学生思考：WhatdoyouthinkofTommy?Whatshouldhedo?此处，要让学生通过讨论明白Tommy的做法是错误的，教育学生应该端正自己的学习态度，明辨是非，养成良好的学习习惯。(2)PartCListenandcircle1.教师先让学生把听力练习所介内荞浏览要遍，并通过问题帮助学生熟悉图片内容，了解要求听出的信息，比如：Whoarethey?WhatwillLiuZhaoyangdotomorrow?LookatKevin’smobilephone.Whatishedoingonitnow?Lookatthesepictures.WheredidSuNangoyesterday?2.教师播放Listenandcircle部分的录音，引导学生完成听力练习。3.选出几位学生根据听到的信息完整地说出句子。4.本部分的录音内容如下：I.Boy:Hello,mayIspeaktoKitty?Kitty’smom:Sorry,Kitty’sout.CanItakeamessage?Boy:Sure.ThisisColin.CouldyouaskKittytocallme?Kitty’smom:OK.2.Liu:Hello,thisisLiuZhaoyang.Whoisthat?Alice:ThisisAlice.I’mgoingonapicnictomorrow.Willyougowithme?Liu:Sorry,Ican’t.Ihavetovisitmygrandparents.3.Kevin:ThisisKevin.Who’sthat?LiShan:ThisisLiShan.Whatareyoudoing?Kevin:I’mlisteningtomusiconmymobilephone.4.Girl:Hi,SuNan.Icalledyouyesterday.Butyouweren’tathome.Wheredidyougo?SuNan:Iwenttomyuncle’sfarm.参考答案：1.Kitty图2.拜访祖父母图3.音乐图4.农场图(3)PartCOrderandact1.先让学生阅读句子，了解对话的大概内容。2.引导学生根据对话内容尝试为各个句子排序。3.通渎对话，看看排序后的对话是否合适。4.两人一组进行对话练习后，选出几组学生在班上演示。参考答案：2,5,3,1,6,4(4)PartCLookandwrite先引导学生仔细观察每个句子中配图内容，结介本单元学过的相关词汇，根据上下文，让学生写出恰当的短语补充句子。建议先由学生独立完成。然后再集体订正，注意不但要让学生说出答案，还要看一看其答案拼写是否正确，最后可让学生读一读所补全的这些句子，以此方式来核对答案。操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)(1)词汇复习教师可拿出反着的词汇卡，让学生猜一猜、说一说。比如，拿出反着的amobilephone的词汇卡进行：T:Look,Ihavea...Ss:Amobilephone.T:Great!Canyouspell“mobilephone”?Ss:Yes.M-O-...接下来，教师可顺势拿出反着的sendamessage的词汇卡这样进行回答：T:HowdoIuseit?Ss:...学生猜测一番后，教师翻转卡片进行展示，让学生读出短语，再拼读一下词汇。一一检测本单元所学的词汇。(2)Free-talk自由对话活动1.教师先做示范，做打电话状，随意跟某个学生打电话，如示：T:Hello!IsthatAspeaking?学生A听到自己的名字马上回应，开始回话：A:Yes,thisis...T:Whatareyoudoing,A?A:I’m...2.教师再请B学生做示范，做打电话状，如示：T:Hi!May1speakto...?(可选一个不在这个教室的共同的熟人，比如其他任课教师等）B:Sorry,...T:Who’sthat?B:Thisis...T:Canyoutakeamessageto...?B:Sure.3.学生两人一组自由会话。教学笔记【板书设计】