Unit3Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit3【主题】MakingContact【课时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1.能够听懂、会说say,makeacard这两个单词和短语，并能尝试借助拼读规律记忆它们。2.能够听懂、会说用来询问对方在某个特别日子喜欢做什么事情的功能句：Whatwouldyouliketodo?及其答语：Iwouldliketo…初步学会在恰当的情境中口头运用。3.能够在问题的提示下，书写几个意义连贯的句子，描述自己儿童节或其他特别日子的打算和安排。教学建议A.Look,listenandsay.1.热身活动教师提问学生:Doyourememberthephrasesabout“makingcontact”?同时教师绘制如下思维导图：除了课本中的六个短语外，教师应鼓励学生尝试说出其他的联络方式，如：mailapostcard等，使学生不拘泥于课本。2.呈现新的学习内容教师用实物投影等方式出示A项图片，然后提问学生，引导学生预测对话内容，如：Whoarethey?Wherearethey?Whatdotheywanttodo?Whatwillyouhear?...3.功能句学习(1)教师播放录音，让学生带着以上问题听，初步感知对话的大意。(2)教师再次播放录音，让学生试着回答以上问题，看看自己的预测是否与对话内容相一致。makingcontact(3)教师提问学生：WhatisJoygoingtodoforherbirthdayparty?然后第三次播放录音，让学生边听边在对话文本中勾画重点信息，完成听后练习。(4)教师先请学生在小组内讨论，之后请各组派一名代表起立回答问题。若课堂时间较紧，教师至少也要请两组的代表完成汇报。回答的学生可以这样表达：Joyisgoingtorowaboatandhaveapicnic.Shewantstowearhernewdress,too.Tip:学生在汇报时可能会涉及人称转换的问题，教师要充分引导他们反复练习，争取用正确的人称进行表达。另外，教师在此环节中还要记得适时教授say和makeacard这两个目标词。(5)在分享完答案后，教师可进一步提问学生:WhatisJackgoingtodoonMother’sDay?然后先让学生独立寻找答案，之后再在小组内分享答案。4.功能句操练(1)第一遍只跟读，不看文本，锻炼自己的短时记忆和模仿能力。第二遍看着文本，并模仿录音跟读。Tip:在此环节中，教师应注意培养学生模仿录音的语音、语调、语气和连读等。(2)学生结对，用角色扮演的方式再次朗读对话并展示。B.Choose,thinkandsay.1.教师利用A项听力内容，导入B项的活动，如教师可以这样对学生说：Boys，andgirls,justnowwelistenedtoadialogueaboutJackandJoy.TheywanttodomanythingsonMother’sDay.Whataboutthesefriends?Let’shavealook.然后教师让学生在小组内熟悉并讨论图片所表达的信息，从而帮助学生巩固功能句。2.学生选择自己喜欢的图片，与同伴结对进行角色扮演，表演对话。此处也可以由教师与一名学生先进行示范，然后再让学生结对练习，最后才请他们展示对话。Tip:开展此项活动时，教师一定要考虑到除第一课时学到的六个短语外，学生在表达中可能还会用到其他一些做事情的短语，如：makeacard,rowaboat,haveapicnic等。因此，教师可以提前带领学生进行简¥的复习和回顾。3.教师随机请二至三对学生到讲台前进行角色扮演，表演对话，然后根据每对学生的表演情况在全班范围内展开评价。评价的形式可以是师评、互评或大家一起评价等。Tip:开展此项活动时，教师一定要考虑到这才是第二课时的学习，因此学生对本课的重点内容掌握可能还不是很扎实，表达起来也可能还会存在一定的困难。教师一定要通过板书给学生提供相应的语言支持。C.Drawandwrite.1.学生根据已给出的图片和问题提示，用几句意义连贯的话，描述自己儿童节想做的事情。2.教师请数名学生起立，把自己的描述说给大家听，如：Iwouldliketogototheparkwithmyfriends...3.学生也可结对，根据各自的喜好，以简笔画的形式把自己想描述的某个日子绘制在此项图片下方的空白框内，然后相互说一说。4.学生独立完成书写练习，把自己的口头描述落实到笔头的书写。5.学生结对，互相读一读，查一查，判一判。6.教师请一至二名学生分享自己书写的句子，并请其他学生进行点评。【教学反思】
