Unit6Revision教学设计一、教学内容与分析1.Funstory本部分通过小动物们询问水果名称、提出食用食物建议、说出自己想要食物名称的小故事复现丰单元的目标语言Whatarethese?Arethey...?Isthisa...?What’sthis?等及其答语；通过Thisisa/an…Theyare…Itisa/an…等句型熟练介绍食物名称；通过Wouldyoulike…?Iwouldlike...Youcanhave...Here,takethis...ButhowcanI…?等句型提建议、说想法、问方式。2.Let’scheck本部分是评价检测活动。通过听音标号，检测学生对本单元所学的各种水果词汇掌握的情况。3.LanguageFocus本部分列出了本单元的目标语言知识要点，明确提出学生应听、说、认读，和听、说、读写掌握的词汇和句型等，便于学生掌握。同时，也可作为学生自我评价、小组互评、教师检测等活动的语言支持。二、课前准备1.准备一些水果小图片作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生，并为编演小故事提供教学资源。2.准备与本单元的所学单词有关的食物及卡片，创设情景，进行复习。3.准备本课的教学课件。4.准备果园和农场的场景图，为开展小组合作使用。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)1)猜猜看活动。将一些水果放到一个书包里，请同学闭上眼睛摸出一个水果，并猜出其名称以及颜色。在涉及要求写的单词时，教师可以引导学生拼出这些单词，巩固拼写。在猜的过程中教师可适时地插话Wouldyoulike…?如：T:Look!Therearesomanyfruitsinmybag.What’sinit?Canyoutouchandguess?Ifyoucanspelltheword,it’sbetter.S:Isita/an...?/Arethey...?/It’sa/an.../They’re…/It’sred./They’repurple,etc.T:Super!Wouldyoulike...?S:...2)改正错误。教师举起一个水果图片或食物，故意说错一句话，引导学生快速反应，以小组为单位，帮助教师修改，看看哪组改得又快又准。如：T:(教师举起一个longan说)Thisisalychee.S:(学生立刻纠正老师的错误，说)No.It’salongan.2.新课呈现(Presentation)1)听音选择，然后核答案。教师将八幅图画呈现在屏幕上，引导学生开展“头脑风暴”活动，快速将听到的内容与图配上对儿，完成听音排序的任务。如教师说：—Thisisawatermelon.—Wow!It’ssobig.—Thosearecherries.—Oh,they’resored.—Wouldyoulikesomestrawberries?—Yes,please.—I’llbuysomepeachesforyou.—Thankyou.—Look!Ihaveagrapefruit.—Wow,howbig!—Iwouldlikeacoconut.—Me,too.It’syummy.—Doyoulikekiwifruit?—Yes,Ilikeitverymuch.—Doyoulikethishamimelon?—No.Ilikethisstarfruit.在学生听音排序的基础上，教师组织全班同学以同伴或小组的形式核对答案。最后以同样的方式播放录音，请同学们听音排序，让学生代表公布答案，教师予以确认。在此基础上教师可以引导学生结合画面内容进行更多小对话，内容可涵盖食物的名称、特征、口感、颜色及个人的喜好等目标语言。2)运用问题导学，使学生熟悉故事。教师提出一个问题，引发学生思考。通过听故事活动，了解故事大意。T:Ihaveafannystoryforyou.Listencarefullyandthentellmewhatkindoffruityoucanhear.S:(学生带着问题认真听故事内容，并将自己听到的内容说给老师和其他同学听)如：Abanana,alychee,acherry,astrawberry...T:Good!Nowlookatthevideoagain.Let’slistenwhattheyaretalkingabout.Thentelluswhatyoucanhear.播放Funstory，请学生谈论听到和看到的内容。再次观看视频，跟读、模仿录音、角色扮演，完整学习故事。3.趣味操练(Practice)1)运用“记忆比拼”的游戏强化训练。几个子生站成一排，第一个学生说出自己想要的水果，如：Iwouldlikeanapple.第二个学生重夏前一学生说的话，还要添加一种水果，如：Iwouldlikeanappleandanorange.依此类推，记得最多的学生为优胜者。2)小组活动，即兴采访，了解需求。学生六人一组，教师引导学生结合表达需求这一主题，列一个购物清单，为他们要去参加的社会实践活动做准备。小组长借助调查表中的食物图画，组织组内成员开展采访，根据组员的喜好将面部表情补充完整，并开展对话或推选代表汇报。如通过对Peter等四人的采访，学生将面部表情补充后，可以开展下列对话...
