Unit2SpringIsComing!第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit2【主题】Warming-up:Look,tickandsay,Let’stalk,Tick,thenaskandanswer【课时】第2课时一、教学目标1.能听懂Let’stalk对话中表示季节的词汇。2.能运用Whatdoyoudoin...?Ioften...withmyfriends.Sometimeswe...谈论各个季节的相应活动。3.能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。二、教学准备教师准备：1.Let’slearn部分的词汇卡片2.Let’stalk部分的教学挂图或课件（将放风筝和植树分开展示）。3.Let’stalk部分的教学音频。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前复习1.闪卡教师快速出示Let’slearn部分的词汇卡片，请学生分组抢说。抢说正确的同学所在组得一分。2.PartA:Warming-up:Look,tickandsay本部分意在让学生看图讨论各自最喜欢的季节及原因。可要求学生参考本部分几幅图片的内容阐述为什么离欢某个季节，并根据学生的程度进行引导，让他们拓展说出其他更多的原因。为了增加本部分的趣味性，教师也可要求学生同桌之间互相对话，并且在回答原因时，加上动作。(1)T:Whatisyourfavoriteseason,S1?S1:Spring.T:Why?S1:(做放风箏的动作)BecauseIcanflyakiteinspring.(2)T:Whatisyourfavoriteseason,S2?S2:Summer.T:Why?S2:(做游泳的动作）BecauseIcanswiminsummer.(2)新课导入师生问答导人新课：T:WhatdoyouoftendoonSunday,S3?S3:Ioften...T:WhatdoyouoftendoonMonday,S3?S3:Ioften...教师接下来提问另一位学生：T:Whatdoyoudoinspring/...,S4?S4:Ioften...教师指着另一位学生问：T:Whataboutyou,S5?S5:Ioften...课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示PartA:Let’stalk1.教师出示放风筝的图片，提问学生：T:Look!Whataretheydoing?Ss:Theyareflyingkites.T:Doyouflykitesinspring?Ss:Yes,Ido.教师出示植树的图片，提问学生：T:Look!Whataretheydoing?Ss:Theyareplantingtrees.T:Doyouplanttreesinspring?Ss:Yes,Ido.教师接下来问某一位学生：T:Whichisyourfavoriteseason,S1?S1:Spring/Summer/Autumn/Winter.T:Sowhatdoyoudoin...?S1:Ioften...教师接着问另一位学生：T:Whataboutyou,S2?S2:Myfavoriteseasonis...AndIoften...inthisseason.T:Well.Myfavoriteseasoniswinter.Ioftenmakeasnowmanwithmyfriends.Sometimeswethrowsnowballs.教师板书功能句：Whatdoyoudoin...?Ioften...withmyfriends.Sometimeswe...教学小贴士以旧带新是小学英语教师常用的一种教学方式。学习是一个循序渐进的过程，学生只有在掌握较低层次知识的前提下才能理解和掌握与此有联系的较高层次的知识，而要让学生对所学知识有新的认识，也<需要原有知识的铺垫。由于学生在四年级下册Unit4WhatDoYouDoonSaturday?中已学过Whatdoyoudoon...?Ioften...句型，那么在本课时新授Whatdoyoudoin...?Ioften...Sometime…句型时，就可以借助已有的旧知识导人新知识，达到以旧促新的目的。不过教师在这里需要提醒学生：星期前用介词on，季节前用介词in；often和sometimes都是频度副词，often意思为“经常”，而sometimes意思为“有时候”。2.教师播放录音，让学生听并整体感知Let’stalk部分的对话。教师可在听录音时，出示本部分的教学挂图，要求学生结合图片和录音理解对话。3.引领学生通读对话，并讲解疑难点：(1)TreePlantingDay的意思是“植树节”，让学生了解并复习节日词汇的格式（各单词首字母大写等），并注意节日前用介词on。(2)Howhappyweare!Howinteresting!这两句都是以how引导的感叹句，其句子结构是“How+形容词/副词+句子主语+谓语动词+!”当要表示的感叹语气很强烈的时候，也可以名略主语和谓语动词。如：Howbeautifulsheis!(她真漂亮！)可省略为：Howbeautiful!4.教师提出问题，然后再次播放录音，让学生带着问题去听，并要求他们听的同时在课文中勾画出问题的答案。问题可参考如下：(1)Isspringcoming?(2)Aretheyhappy?(3)WhatdoesLiShandoinspring?(4)WhatdoesSuNandoinspring?在回答问题时，教师要注意提醒学生：句子的主语是第三人称单数时，动词词尾要加s/es。(2)巩固活动1.教师...
