《微笑》【教材分析】这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。【教学目标】1．学会本文生字新词，正确读写并理解“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3．通过诗歌，让学生知道要与人为善，给人微笑，知道人与人之间应当和谐相处。4．读写结合，写写自己在生活中经历过的微笑。【教学过程】一、情境导入，谈话揭题1．教师以微笑步入。2．谈话：同学们，刚才，老师是以什么样的表情走进教室的？（板书：微笑）对此，你有什么想法？你对微笑是怎么理解的？3．导语：大家还是来看看西班牙民歌《微笑》，给我们讲述了一个什么样的人生哲理吧！二、初读课文，整体感知1．先让生初读课文（即指名读后正音，再让生自主朗读）教师提要求：（1）课文中几次出现了“微笑”？（2）诗歌主要围绕什么来写？从几方面写？——还是请大家再看看课文吧。三、再读课文，理解交流1．学习第一节（1）让生齐读后再自读自悟，然后进行交流。（2）交流：你认为这节诗写什么？（板书：花费少价值高）这讲得是关于微笑的哪个方面？（微笑的特点）2．让生以自读自悟的方法自学后面几节诗文，再逐节交流（1）交流第二节（板书：时间短回忆长）问：你从哪个词看出微笑的时间短？理解“转瞬即逝”并让生说出几个表示时间短的词，如：一瞬间一刹那霎时间眨眼间一眨眼（2）交流第三节小结：这节讲“微笑”不分贫富、不分身份。（3）交流第四、五节（板书：作用大）理解“它”指什么？“顿消”是什么意思？（4）交流第六节（板书：人人需要）1（5）交流第七节理解“善良淳厚”并让用“善良淳厚”说句话（板书：表示宽厚）（6）交流第八节理解“身份证”引导：你父母的身份证是什么时候、什么情况用？（然后归纳：身份证就是一个人身份的证明，是人们从事各种活动、工作时必需的证件。）再理解“诗人为何把微笑比成‘最好的身份证’？”让生讨论后小结：无论你走到哪，只要给人一个微笑，都会受到别人的欢迎。——所以诗人倡议大家什么？（永远微笑吧！）总结谈话：是呀，在生活中，我们应该处处与人为善，给人微笑，与他人和谐共处，为构建和谐社会作出应有的努力。你看文章的前五个自然段，都提到了微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就已足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。四、拓展延伸，畅所欲言1．你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？2．让学生联系生活实际谈经历。3．让学生把谈到的实际生活中的感受写下来。【板书设计】花费少微笑表示宽厚价值高——————永远微笑吧！时间短人人需要最好的身份证回忆长作用大【作业设计】1．有感情地朗读并背诵课文。2．在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。【教学反思】微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。而在我们的生活世界里，大家都知道“微笑服务”，也期待“微笑服务”，享受“微笑服务”。微笑就像一缕缕阳光，能温暖人的心田；微笑又像一丝丝春风，吹散人的烦恼忧愁。各行各业的“微笑服务”让我们感到生活的温馨。也是因为这样的“微笑教育”更能让我们亲近学生，走进学生的心灵世界；也能让学生亲近老师，走进老师的空灵世界。然而我却忽视了“微笑教育”，常常以严肃的神情待之。因此，我在设计本课教学时，就突发奇想，要是这节课我以微笑的表情走进，再让学生说说他们的想法，这对我以后的教学定会有所促进。正如我所想，当我微笑着步入后，学生给我的评价是：“老师，我觉得您上这节2课特别高兴，我们也很高兴。”“老师，我看得出，您上这节课的心情很好。我们尽可以畅所欲言了！”……正是如此，学生比以往活跃多了，他们不论是在理解词语方面，还是在口头造句方面，都还能踊跃发言，只是对“在人生的旅途上...
