Revision1Let’sSpell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Revision1【主题】Revision1【课时】第2课时：Let’sSpell一、本课教学目标1.能够准确地辨识字母组合ai,ay,ow,oa,ee,ea的发音，并能够根据发音规律，拼读、拼写单词。2.能够在教师的指导下，制作与字母组合ai,ay,ow,oa,ee,ea有关的单词书(wordbook)。教学建议A.Look,listenandnumber.1.热身活动。(1)教师播放第一至三单元的小韵文，让学生跟随韵律说唱小韵文。(2)教师出示自制的单词拼读牌，教师翻动词牌时学生快速拼读单词。Tip:教师将字母组合ai，ay,oa，ow,ee,ea书写于月历牌中间，两侧都有辅音字母。教师可以随意翻动，学生进行随机拼读，巩固这些字母组合的发音。这个活动，既可以激活学生的认知，也是为制作单词书进行知识准备。在热身环节，教师还可以在黑板上写下字母组合，先示范含有字母组合的单词，之后请学生讨论列举一些相关发音的词汇。教师请学生通过刚才的朗读想想这些字母组合的发音规则。教师还可以采用“读一读，翻卡片”的游戏。学生四人一组进行游戏，一名学生负责读出纸上的单词，另外三名依次翻卡片，谁先翻到所读的词汇卡片并读出来，这张卡片就可以被他拿走D得到卡片最多的学生为胜者。2.进行A项活动。(1)学生先观察A项图片，尤其要观察图中主要场景和图上的单词，进行感知，并初步推测听力内容。(2)教师请全班学生朗读A项所给的单词，学生自己先尝试读一读。(3)根据提示说一说图片的内容，尝试说出自己的推测。教师先示范第—幅图，其余图片请学生结对说一说。这个环节是为学生感知图片的内容，也为学生的八项听力练习作了充分铺垫。(4)听一听，标序号。播放A项录音，学生听录音标出序号。之后，再次播放录音，学生听录音核对答案并关注录音材料的细节。学生结对核对答案。(5)学生再听录音，进行纠错。之后，全班核对答案，学生进行自评。(6)播放A项录音，教师呈现录音材料，学生听录音跟读，继续巩固单词的发音及单词使用的语境。(7)教师请学生观察词汇的特点，学生简单说一说这六个字母组合的发音。(8)教师出示有关三组字母组合的绕口令，请学生读一读。Tip:绕口令环节，也可以放在前三单元的语音教学中，将学生自己创编的绕口令或句子进行积累展示。这样学生在练习的时候更乐于参与。如下例：NoPain,NoGainTodayismyfavouriteday.Iplaywithmysnail.Ithasalongtailandlittlebrain.Ittellsmeaway.Nopain,nogain.1.MissGoatiswalkingslowlyonaroad.2.MrToadisrowingayellowboatwithMissRainbow.3.Awillowisgrowingnearawindow.(答案：1—rain,2—birthday,3一subway上一行左右两图作为一幅图出题；1一window,2—snowman,3—crossroads;1—three,2—tree,3—sea)B.Listenandwrite.1.观察图片做好准备。请学生看图片，学生结对猜一猜B项的单词。2.播放录音，学生听录音对自己刚才的猜测进行验证。3.再次播放录音，学生写出所缺的字母组合。4.学生结对朗读，互相检查，进行评价。5.请几位学生进行朗读展示，全班参与评价。Tip:教师在这一环节，还可以结合热身活动的词卡，扩大词汇朗读的范围。教师还可以请学生自己仿照B项出一两道题考一考其他同学。C.Let’smakeawordbook.1.观察范例。教师引导学生观察图片，说一说彩页展示的是哪些字母组合的发音。2.朗读单词。学生按照发音规律，尝试朗读每张彩页的词汇。3.结对讨论。学生按照发音规律，说出其他含有这几个字母组合的且发音相同的单词。4.制作单词书。学生仿照范例，自己制作含有字母组合的单词书。课本后面的词汇表和歌曲是学生可以参考的语言支架。5.学生之间相互传阅自己制作的单词书，学习和交流制作经验。备选活动1.摆卡片，练拼读。建议每个学生准备一套自制的词卡，含有上述的语音知识，互相出示，考一考同伴。并且这套卡片应该随着语音知识的增多不断增加，作为积累知识的记录。2.读故事，巩固语音。教师可以推荐含有明显语音特点的故事，让学生读一读，这样既能提高阅读能力，也能强化语音知识。在这个过程中，教师可以请学生画出哪些词含有这些发音。3.教师可以从网络寻找一些教学资源，如一些视频、小歌曲作为...
