Unit4HeLivesinaVillage第4课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit4【主题】Let’schant,Lookatthepicturesandorderthestory,Readandnumber【课时】第4课时一、教学目标1.能熟练说唱Let’schant部分的歌瑶。2.通过完成小故事及本单元PartC部分其余的练习活动，复习和巩固本单元所学新知，达到彻底掌握的目的。3.养成热爱动物、乐于助人的美好品德。二、教学准备1.教师准备：(1)本单元的单词卡片。(2)Lookatthepicturesandorderthestory部分的教学挂图或课件以及相应的动物头饰。(3)Let’schant部分的教学音频。2.学生准备：一张白纸和水彩笔。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前热身看图猜词学生每列为一组，分组进行竞赛，教师先出示一写单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组第一行的那位学生抢猜，可以问Isitabird/lake/river/...?回答则用Yes,itis.或No,itisn’t.哪个组猜对了就给该组记10分。然后接着往下一行去，从剩余的卡片中另外再抽取一张让第二行的学生猜，以此类推，最后得分最多的组为优胜组做。这个游戏时，也可以找一位学生来主持，适当锻炼学生的组织能力。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)PartBLet’schant1.教师编谜语，引导学生猜：T:Itisawarmplace.Youcanlivewithyourparentsthere.Everyonehasitandlovesit.引导学生说出谜底：home。2.教师播放本部分录音，让学生提前感知歌谣的节奏。3.教师注解歌摇中较难的词汇或句子，让学生彻底理解歌谣的思思。如：Homeisaplacefulloflove.（家是一个充满爱的地方）growup(长大),storm(风暴),care(关心)4.教师播放录音中的读词部分，让学生跟读Let’schant部分的歌词。5.教师播放录音中的说唱部分，采用男生一句、女生一句的方式，有节奏地说唱歌谣。6.教师让全体学生起立，伴随着歌谣的节奏边拍手或轻拍桌子边说唱歌谣，或鼓励学生边说唱歌谣边做动作。（教师可以鼓励学生自编动作）7.Showtime：教师将学生分成若干组，组内成员一起合作设计动作，然后每组选一位代表上台边说唱歌谣边做动作，比比哪组做得最好。(2)PartBLookatthepicturesandorderthestory1.教师引导学生先按顺序仔细观察本部分的图片，通过图片内容，大致了解故事梗概。2.教师让学生自读图片下方的五组文字，提醒学生可以跳过生词或结合上下文推测生词大意。3.学生三人一组，参考图片顺序分组讨论，给这五组文字排序，使其成为一个完整的故事。4.教师随机挑选学生按顺序分別读一读每组文字，核对答案。参考答案:3,1,2,5,45.小组之间分角色表演故事，一人旁白，另外两人分别模仿故事中的老鼠和老虎。教师要提醒他们注意故事中汇形式的特殊变化。6.教师随机选择几个小组，让学生戴上所准备的头饰表演故事。如果时间允许，最后可以让学生们投票选出表演最出色的小组，教师适当进行精神上的表扬或物质奖励，鼓励其他学生积极参与。7.学生分小组表演完毕后，教师可以启发学生想一想如果别人遇到了困难，自己应该怎么做，会去帮助对方吗？并告诉学生动物是人类的朋友，要求学生一定要爱护小动物，不能去上海它们。教学小贴士一般现在时主语为单三人称时的动词变化规则：在一般现在时中，当主语为第三人称单数时，动词要用“s”形（即第三人称单数形式）而所谓动词“s”形的构成，也可按名词变复数的规则来记，即：1.在动词词尾直接加-s。如：play—plays,want—wants,work—works,know—knows,help—helps,get—gets2.以字母s,x,ch,sh或o结尾的动词加-es。如：teach—teaches,brush—brushes,go—goes,do—does,watch—watches,catch—catches3.以辅音字母+y结尾的动词，先变y为i，再加-es。如：study—studies,cry—cries,fly—flies,worry—worries(3)PartCReadandnumber1.教师引领学生仔细观察本部分图片，并问学生：WhatcanyouseeinPicture...?引导学生根据图片内容回答：Icansee...2.教师领读本部分的三组文字内容。3.学生结合文字内容为图片标序号，完成本部分内容。4.教师随机选择几名学生按照图片顺序读一读文字或按照正确的顺序描述图片，以此来核对答案。参考答案：2,3,1操练活动的设计...
