五年级语文上册 莫高窟 6教案 苏教版VIP免费

教学内容18莫高窟共几课时2课型阅读第几课时2教学目标1.有感情地朗读课文，品悟莫高窟彩塑、壁画和藏经洞的特点。2.凭借课文中的语言材料，体会莫高窟是世界艺术宝库，是古代劳动人民智慧的结晶，从而增强学生的民族自豪感。3.学习作者先概括后具体的描写方法。教学重难点教学重点：品读课文，感受莫高窟彩塑、壁画和藏经洞的特点。教学难点：结合语言材料，体会莫高窟是世界艺术宝库，是古代劳动人民智慧的结晶。教学资源1.PPT课件。2.关于藏经洞内文物被盗的资料及莫高窟开凿的情况介绍。预习作业设计1.有感情地朗读课文，在感受深的文字旁边写下批注。2.阅读关于飞天的资料介绍。学程设计导航策略调整与反思一、复习旧知1.学生回忆莫高窟的位置，读题。2.学生回忆莫高窟里藏有些什么。二、精读品悟第二段（一）精读“彩塑”1.学生用心地读读第2自然段。2.学生用词语概括彩塑的特点。把四个词语连起来读。3.学生找找文中写了哪几种彩塑。4.学生看图猜菩萨、天王、力士分别是哪幅，并说说理由。一、复习旧知1.同学们，在古老的丝绸之路上，在三危山和鸣沙山的怀抱中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。2.莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这艺术宝库里藏有些什么？二、精读品悟第二段（一）精读“彩塑”1.课文用2、3、4三个自然段具体描述了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。接下去，我们先来欣赏彩塑，请同学们用心地读读第2自然段。2.彩塑的特点是什么？你能用哪些词来形容彩塑？把这四个词语连起来读读。3.课文是怎样写出彩塑的个性鲜明、神态各异的？作者写了哪几种彩塑的形象？4.老师今天带来了三幅图片，（依次出示）请大家看一看，猜一猜：哪幅是菩萨？哪幅是天1学生读好这三个词语。5.学生齐读三个词所在的句子。6.学生理解“个性鲜明、神态各异”。7.学生读卧佛的句子。学生交流：（1）身长：16米（2）姿态：侧身卧着（3）神态：眼睛微闭，安详再读句子。8.学生欣赏图片，说说“精妙绝伦”的意思。9.学生练习说话：如果我是一位游客，我会这样称赞……10.齐读第二自然段。（二）精读“壁画”1.学生找词语形容壁画的特点。2.学生自学：读读第三自然段，找一找从哪里可以体会到壁画的“宏伟”，哪些句子又让我们感受到了它的“瑰丽”？分别用“”和“﹏”画下来。3.学生交流“宏伟”：◇四万五千多平方米◇内容丰富多彩王？哪幅是力士？你的依据是什么？指导学生读好三个词语。5.让我们把这些词放到句子中，再来读一读体会体会。6.这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫——7.如果说，菩萨、天王、力士等镜头是一闪而过的话，那么，卧佛的镜头就是特写了。特写了什么？谁来读读描写卧佛的句子？指名读。（出示图片）看，这就是那一尊卧佛，看看图，读读文字，作者特写了卧佛的什么呢？再指名读，齐读。8.同学们，你们看，作者在描写彩塑时，选择了菩萨、天王、力士三种，并对卧佛进行了特写。这些个性鲜明、神态各异、惟妙惟肖的彩塑真是精妙绝伦，（出示图片）欣赏着这些美丽的图片，你能说说“精妙绝伦”这个词语的意思吗？9.看到这一尊尊精妙绝伦的彩塑，游人无不啧啧赞叹。如果你是一位游客，你会怎么称赞?10.让我们再一次走近这些彩塑，感受他们特有的美。（二）精读“壁画”1.欣赏完了彩塑，让我们再去欣赏壁画。文中用哪一个来形容壁画的特点？2.（出示学习单）指导学生自学。3.组织学生交流“宏伟”：2听师介绍，感受壁画的宏伟。学生在老师的引导下读好句子。4.学生交流“瑰丽”：(1)学生找出有关句子。(2)学生找找体现飞天最具代表性的句子。看图了解飞天。图文对照，读读写飞天的句子，在想象中丰富飞天的形象。学生在老师的引导下读好句子。个别读、齐读。学生理解“瑰丽”。(3)学生体会这一段的修辞手法。学生在作业纸上发挥想象，仿写飞天的其他姿态。学生欣赏老师写的句子，再次感受“瑰丽”。5.学生在老师的引导下读好最后一句话。（三）领悟写作方法1.学生找找把课文的2、3自然段连接起来的句子，体会过渡句的作用。2.学生快速浏览这两个自然◇四万五千多平方米，（我们一间教室大概是60平方米左右，相当...