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四年级语文下册 4.老师读作文的时候教案 湘教版VIP免费

四年级语文下册 4.老师读作文的时候教案 湘教版_第1页
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四年级语文下册 4.老师读作文的时候教案 湘教版_第2页
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4﹡老师读作文的时候教学目标:知识与技能1.正确认读9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容,培养默读能力。过程与方法:通过自读自悟,了解课文内容。情感态度与价值观:学会正确地面对生活,较好地解决生活中的难题。重难点:弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因。突破方法:让学生自由朗读课文,然后利用小组合作、探究的优势解决。教法:引读法。学法:自读自悟法。教学准备:投影片。课时安排:一课时一、揭示课题1.导语:同学们,每当老师念作文的时候,你会怎么想呢?你的名字是否曾被老师提过呢?今天,我们要学习的课文就是著名作家毕淑敏写的—《老师读作文的时候》。(板书课题:老师读作文的时候)2.学生齐读课题。3.学生围绕课题质疑。二、初读课文,感知内容1.学生用自己喜欢的方式阅读课文。2.投影出示自学提示:(1)把认识的字、词勾画出来。(2)标出每一自然段的序号。(3)思考:课文主要讲了一件怎样的事情?三、精读课文,走进“我”的内心世界1.学生自由朗读课文。2.学生围绕课文内容质疑。3.归纳、整理学生的问题,投影显示:(1)当老师念“我”的作文的时候,“我”的情绪有怎样的变化?(2)同学们对“我”的态度有怎样的变化?(3)“我”为什么请求教师在读作文时不念自己的名字?1(4)读了这篇课文你有怎样的体会?4.学生带着这些问题自读自悟。5.全班交流汇报。(1)甜甜的→怪怪的→孤独(像揣着一块石头)————→快活(2)神情怪怪的、不跟“我”玩————→好奇、越玩越好(3)因为虽然“我”的作文写得好,但如果老师长期只提一个人的名字,会让其他同学觉得老师忽略了他们的存在。如果老师念作文时不指名是谁写的,不仅可以激发同学们的好奇心,还顾及了一大部分同学的面子。(4)“我”是个热爱学习,敢于面对生活中的难题,并认真地解决难题的人。2

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