《zhchshr》说课稿一、说教材《zhchshr》一课是语文一年级上北京版第二单元汉语拼音的教学内容，这课我分成三课时来教学。本课是第2课时。根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的：1、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。4、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我多花了点时间来重点区分z\c\s\与zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。三、说学法在学法上，我放手让学生运用尝试法、比较法、练习法来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。四、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：（一）课前说话在课前用一个字来进行组词与说话，已经训练了一个周，孩子们组词的能力比较差，可能是对词没有感性的认识。不过我相信，坚持练习，一定会提高提高孩子们的组词说话能力，为后面的学习打下基础。（二）复习因为上一课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，并且，平翘舌在我们的方言中根本没有区分，在教学时存在着一定的难度。我设计时略增加了这部分的时间。我采用了听音分辨、对比读的方法来复习，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。让孩子们在游戏中体会到了平翘舌的区别，练习了平翘舌的读法。反复呈现中得到巩固。（三）拼读音节。这本来是本节课的重点与难点。但因为提前预习了，并且根据家长们发的读书录音作业来看，很多孩子其实已经会拼了，只有少数同学还不会。所以，我设计了在小班里轮读，既是检查孩子们的读书情况，也是利用小班进行合作学习。效果不理想，但并不是没有效果。虽然孩子们很小，虽然小班建设才起步，但是我相信坚持下去，一定会收到效果。当然，指导小班如何分工、如何讨论、如何合作是是后期需要加大力度培养的方面。另外，我在教学时大胆尝试了让孩子们直呼音节。原来一直想试但没有试，在备课时我就加上了这个设计，当时心里也很担心，可能不会。没想到孩子们能直呼出来，虽然是齐读，但至少大部分孩子是会的。我个人认为，既然汉语拼音是认识汉字的工具，那我们学习拼音就是为了识字，为了阅读。能直呼音节，才能提高阅读拼音文字的效率，也能提高识字效率。（四）课中休息听音乐拼音既难又枯燥，孩子们大量的时间用来认读，很费精神。加上一年级孩子年龄小，集中注意力的时间较短，利用课中休息听听音乐，放松放松，再做个简单的课中操，能让他们在后半节课中有更好的精力来学习。（五）扩展练习：1、我设计了带本课学习的音节的生字，让孩子们先尝试着读再抽读。既复习了本课音节，又带着孩子们认识了注音生字。让他们尝到了认识拼音就能认识更多生字的甜头，激发他们认真学习拼音，认识更多生字的兴趣。2、拓展：绕口令这是一个比较经典的练习平翘舌音的绕口令。带上生字，是为了让孩子们进一步感受到认识拼音就能认识更多生字，二是所带生字比较简单，他们基本都能认识，练习平翘舌时由生字带音节，更容易读准确。如果多点时间，相信他们能读得更好。五、不足之处因时间仓促，水平有限，在备课的设计中，环节与环节的连接还不够紧密，游戏还不够多，不够生动有趣。在教学时，对教案设计也不够熟悉，评价语与连接语还需要多提炼。课件基本是自己设计的，有些地方不够生动，如果能加上动画或游戏性的练习，那就好了。以后得多多学习。
