4-2黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目的：1.通过讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。2.了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗。3.激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。教学重点、难点：体会诗境，训练语言。教学准备：搜集有关李白和孟浩然生平的材料。教学时数：1课时基础知识：生字：鹤黄鹤仙鹤丹顶鹤陵广陵陵墓陵替丘陵陵谷陵园辞字义：告别。辞别拜辞告辞说辞文辞唯字义：同惟，单单，只。唯物论唯心论唯唯诺诺唯美主义区别字：词——辞唯——维——惟释词：孟浩然：李白的朋友。之：往。广陵：即扬州。故人：老朋友，这里指孟浩然。烟花：指艳丽的春景。尽：消失。唯见：只见。天际：天边。教学设计（A案）一、揭题、解题1.揭题，2.读题，3.注意“孟（mèng）”的读音及写法。4.解题。注意黄鹤楼与广陵的位置。5.“之”的意思。1二、交流搜集的有关资料1.李白和孟浩然是什么人？2.李白和孟浩然是什么关系？3.这首诗是在什么情况下写的？三、理解诗意1.学生自学古诗（5分钟）自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。2.检查交流自学情况学生自愿或学习小组推荐同，学讲解古诗；教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。四、体会诗境1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。2.想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？4.李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？五、借助插图，体会诗的意境。六、布置作业有感情朗读、并背诵这首诗。教学设计（B案）一、引题解题同学们，我们中国五千年文化源远流长，其中最具有魅力的便是古代诗歌。诗是人类情感的升华，千百年来人们把诗作为了情感的寄托。有一种情感，它忧伤却又充满希望，它美好却又略显遗憾，请同学们听一段音乐。这首歌曲所表达的就是依依不舍的送别之情。千百年来，诗人们在送别之时，留下了许多脍炙人口的诗篇2.今天，咱们就来学习一篇送别诗。（板题、读题）问：在什么地方？送谁？去哪里？“之”在这里是到某个地方去的意思。（再读题）3.诗的题目告诉了我们什么？知道广陵是什么地方吗？那么黄鹤楼呢？谁能够用自己的话把诗2题的意思说一下？读懂诗题是我们理解古诗的第一步，接下来让我们从具体诗句中来体会李白送别好友时的那种真挚情感。二、读准字音同学们，以前你们学习古诗，运用过哪些方法？这些都是好方法，我们今天都可以用上，下面让我们来读诗，因为多读是学习古诗最重要的方法。（板书：学习方法1多读）请同学们自由读诗，先把诗读通顺、字音读准确。三、学法指导1.这首诗的格式是七言绝句，虽然只有短短28个字，可是却成为了千古流芳的佳作，这真是一字千金啊！咱们一定要好好品味。请同学们再读一读诗，在读的过程中，把诗中每个字都仔细揣摩，参考注释想想它们的意思，把自己不懂或感兴趣的地方用铅笔画下来。2.让我们看到一二句诗，这其中有没有哪个关键词让你印象深刻或者疑惑不解呢？西辞辞是什么意思？告别西边去哪里呢？下扬州“下扬州”为什么要用“下”字呢？在图中我们可以看到两个地方都在长江沿岸，扬州在黄鹤楼的下游。从“下”这个字上，我们可以看出，古人写诗，用字都非常准确，一定要细心对待诗中的每一个字，要学会抓住关键词联系上下文理解诗意（板书：2抓关键词）谁来读一读这两句？烟花三月烟花是什么意思？借助了注释来学习古诗，这也是学习古诗的重要方法。（板书3.借助注释）“烟花三月”究竟是怎样一幅画面呢？让我们插上想象的翅膀（课件出图音乐）。谁能用学过的词语或句子形容一下送别时的美景？仅仅只有花吗？真是一片生机勃勃啊，这正是“春风又绿江南岸”，这也是“千里莺啼绿映红”，这更是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”多么美丽的景色啊！谁来读读这两句？让我们想像看到朦朦胧胧一片花的海洋。使我们更清楚地看到了长江沿岸的一片繁华似锦。让我们似乎可以看到当孟浩然在这样的美景相伴下，安全的...
