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一年级语文下册 我去台湾接外婆1教案 西师大版VIP免费

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我去台湾接外婆设计理念阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程,应尊重学生的独特体验,尊重学生多样的阅读兴趣,引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界。培养学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣。本设计以学生朗读时的神情为突破口,询问学生为什么那么高兴,为什么那么着急,为什么读得那么有感情,学生的回答就代表了他们对课文的理解。而对于同一首诗、同一节诗,不同的学生有着不同的理解。因此应尊重学生的多元理解和多元感受,最大限度地提高学生的阅读兴趣,让学生感受到阅读的快乐,使学生更加积极主动地参与到教学过程中来,提高课堂教学的效率。教学目标1运用学过的识字方法自主认识本课生字和相关词语,能在田字格中正确、美观地书写汉字。2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,感受祖国语言文字的优美。3体会海峡两岸人民期盼祖国和平统一的美好感情,激发学生爱祖国的情感。教学准备教师:生字词语卡片、课文挂图、中国地图以及配乐反映诗中美好意境的动态课件。学生:课前收集有关台湾和大陆的风景名胜图片,向爸爸妈妈了解或上网查阅当地的风景名胜的特点。教学过程一、创设情境,导入新课1孩子们,你们知道台湾吗?你都了解些什么呢?(出示课件:中国地图。)这就是台湾,它位于我国东南部,是我国的第一大岛。这里物产丰富,景色优美,生活着勤劳而善良的台湾人民(出示台湾风景图片课件)。台湾以它独有的风情吸引着成千上万的中外游客来此观光旅游。2如今,香港、澳门这两个失散多年的孩子都已回到了祖国妈妈的怀抱,而台湾却依然流浪在外,孤零零地站在海的那边呼唤着自己的亲人。“我”亲爱的外婆在几十年前就孤身去了台湾,再也没有回来过,“我”是多么想念“我”的外婆啊,今天,“我”就要到台湾去接外婆了。3一起读课题:17我去台湾接外婆。读了课题,你想知道什么?(1)“我”怎样到台湾去接外婆?(板书:怎样接?)(2)“我”为什么要到台湾去接外婆?(板书:为什么接?)(3)外婆回到家乡后,心情怎样?……(板书:心情怎样?)4下面,就让我们带着这些问题一起来学习课文。二、初读课文,学习生字词1借助拼音自主读课文,读准字音。2再次读课文,把句子读通顺,读连贯。3检查字、词学习情况。(1)出示带音节的生字词卡片,采取自读、抽读、齐读、比赛读的方式,让学生掌握生字词。(2)去掉音节开火车认读生字词。(3)看画面读词语句子,想情景。三、熟读课文,理解内容,感受语言美1学生自主读课文,字音读准确,句子读流畅。2同桌练习读。数数这首诗共有几个小节?3小组分节比赛读课文。14自由地小声读读这首小诗。思考:“我”是怎样到台湾接外婆的?你是从哪些小节知道的?(1)下面请你用喜欢的方式读读第一、二节,你可以坐着读,也可以站着读,还可以做动作读,或者读给同桌的小朋友听听,看看你都能读懂些什么。(2)(出示课件:第一节诗)指名读第一节诗。我看见了,你读的时候,笑得是那么的开心,我想问一问你为什么那么高兴呢?(我就要到台湾接外婆了,就要见到我日夜思念的外婆了,所以我心里非常高兴。)(3)你体会得真好!谁再读一读(学生读第一节诗)?你读得多么着急呀,你为什么那么着急呢?(我很想早点见到外婆。)你觉得哪个字最能体现这种心情?(板书:追。)(4)孩子们,我们一起读一读,根据自己的理解读出自己的感情,可以是高兴的心情,也可以是着急的心情。(5)(出示课件:第二节诗)谁来读一读第二节诗?(出示和第二节诗内容相关的画面课件:白天鹅驮着“我”从家乡开始起飞,“我”飞过了重重高山,晚上“我”也不肯歇息,早晨“我”又在晨曦中穿行,飞呀飞呀,终于到达了台湾。)看了刚才的画面,你体会到什么?(去台湾路途遥远,“我”历尽了千辛万苦。)从诗中哪些字可以看出来?(板书:翻、过。)你能读出路途的遥远和艰辛吗?指名读,范读,齐读。(6)咱们把第一、二节诗连起来读一读,注意体会“我”的急切心情和路途的遥远与艰辛,特别要注意读好诗中红色的字。(齐读。)5咱们继续往后读课文,想一想课前提出的第二个问题:“我”为什么要到台湾接外婆?(板书:看好山河...

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