6.1交流班级五年级科目科学教学时数2/2课时课题6.1交流教学目的和要求1、能够宽泛地理解交流的含义。2、知道交流的两种常用方式以及可采用的具体方法。重点难点认识交流的常用方式以及可采用的具体方法准确描述不同甲虫的特征教学方法讨论法教具实践活动检查板书设计6.1交流描述口语交流讨论辩证交流图表书面交流海报图画新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计(一)学习“交流”及其方式1．提问：通过上节课的交流活动，你知道了交流是什么?说一说自己的想法。2．学生汇报。3．师生小结：交流是通过书面和口头语言的形式，与其他人己的观点和实验成果的过程。4．提问：在科学探究中，人们通常有哪些不同的交流方式呢?5、谈话：以小组为单位，把你们想到的所有交流方式列出来，越多越好，可以吗？6．小组合作完成任务。7．小组汇报。8．师生共同小结：通过我们刚才的活动，我们发现，在生活中要想交流，可以采取很多的方法。概括一下，可以分为两大类：一类是用口头语言的方式进行交流，如描述、讨论、电话、辩论等；另一类是用书面语言的方式进学生汇报行交流，如图表、海报、图画、书信、照片、模型等。(二)针对“交流的方式”进行练习谈话：生活中遇到以下的情况时，你是采用什么方式进行交流的?1、当学习中出现困难的时候，用什么方式与老师进行交流。2、课间与同学活动的时候，用什么方式进行交流。3、在学习中与同学意见有分歧的时候，用什么方式进行交流。4、当你的家里有客人来的时候，用什么方式进行交流。5、当自己的爸爸或妈妈出差到外地，用什么方式与他们进行交流6、我们与聋哑人用什么方式进行交流。既然是尽量多地列举可以用来交流的方式，估计学生能列举不少。这时，老师可以做两件事情：一是请学生把自己用过的方式“钩”出来；二是请学生根据自己的经验按什么是最好的交流方式进行排序，排序后进行交流，这时学生会发现彼此在排序上有出入，于是老师可以根据情况，引导学生总结出几条原则，比如效用性原则、便利性原则，等等。(三)小结刚才的活动过程，就是交流的过程。交流时我们应该做到：要认真倾听别人的发言，必要时做简单的记录。通过交流，你将有更多的收获。让我们彼此敞开心扉，真心地进行更多的交流吧。教学反思
