一年级语文上册 2.14《ang eng ing ong》说课稿1 北京版-北京版小学一年级上册语文教案VIP免费

《angengingong》说课稿第一部分：说教材后鼻韵母angengingong是北京版语文一年级上册拼音教学的一课，，课文为了能够让学生读准angengingong和整体认读音节ying.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是羊的读音，第二幅图是台灯，图下是灯的读音，第三幅图是老鹰，图下是鹰的读音，第四幅图是钟，图下是钟的读音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与angengingong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词的教学也是在前几课写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。第二部分：说教学目标以及重点难点1、教学目标结合语文新课程标准要求以及本课特点，我把本课学习目标定为：知识能力目标：（1）、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying.，读准音，认清形，正确书写。（2）、学会声母与angengingong组成的音节，能准确地拼读音节。过程与方法目标：通过游戏，看图等方式联系生活实际学习拼音。情感目标：体会学好拼音的作用，激发学生借助拼音识字学文的兴趣，2、重点、难点（1）后鼻韵母的发音，音节的拼读，是本课教学的重点。（2）ingong的发音，是难点。第三部分：说教法、学法依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境。本节课我主要采用以下方法实施教学：（1）、情景创设法创设动作情境，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。（2）、朗读法本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。（3）、讨论法利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。第四部分：说教学过程（一）导入温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新知识的速度，因此我先设计了复习导入的环节。1、昨天我们已经认识了5个前鼻韵母，想想还记得吗？见到这些老朋友你想不想和他们打招呼呢？2、接着我出示5个前鼻韵母aneninunvn,学生打招呼。3、还记得吗？声母y总喜欢帮助韵母i和v带路，因此我们还认识了两整体认读音节yinyun.通过以上复习很自然的进入下一个环节(二)新授1、今天，我们又来了几个新朋友，想认识吗？板书：angengingong.请学生用手势告诉老师，今天来了几个新朋友啊？2、学生交流仔细观察，你发现了什么？3、汇报总结每个新朋友后面都有ng.关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课的难点进行准确的定位，首先教“ng”的发音，老师说清楚发音的方法，记住三句话：嘴巴张开一点，舌头平平往后缩，鼻子出气。然后通过范读，指名读，开火车读。让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学angengingong的发音，以点带面，面向全体。1、首先a带头的ang应该怎么发音？学生交流，汇报，教师总结：先发a的音紧接着舌头后缩，气流从鼻腔里出来，气流要强，发ang的音时，让学生手指按着鼻梁，让学生感受到发ng的音时有些颤动。2、小组讨论交流其他三个后鼻韵母的发音，然后汇报，指明读。这样的设计既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，在教学后鼻音时，让学生根据复韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。3、创设动作情境，教学整体认读音节ying在这四个韵母中，又出现了i,想想谁又帮他带路了？声母y.引出整体认读音节ying.加上四个声调用动作形象拼读。本环节只要让学生知道ying是个整体认读音节即可，再通过形象动作进行四声的练习加以巩固。4、认读四个后鼻韵母的四声，出示写有后鼻韵母的小黑板，找学生到前面分别给韵母标调，然后在分别领读。只有学之有法，才能学之有效、学之有趣。本以上的新授环节教学中，先重点突破难点，知道学生读好—ng的发音，再共同学习ang，掌握发音方法，为学生学习另外三个韵母的读音找到了钥匙。在此基础上，让学生独立学习engingong的发音，并通过竞赛读、；竞赛写的方法，激发学生的竞争意识和学...