甘肃省永昌县第一中学高中化学选修四《1.1化学反应与能量的变化》教案2【教学目标】:知识与技能：1、使学生了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式；2、认识化学反应过程中同时存在着物质和能量的变化，而且能量的释放或吸收是以发生的物质为基础的，能量的多少决定于反应物和生成物的质量；3、了解反应热和焓变的含义；4、认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式。过程与方法：通过化学反应的实质的回顾，逐步探究引起反应热效应内在原因的方法，引起学生在学习过程中主动探索化学原理的学习方法，通过讨论、分析、对比的方法，培养学生的分析能力和主动探究能力情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生从微观的角度理解化学反应，培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度,树立透过现象看本质的唯物主义观点【重、难点】:1、化学反应中的能量变化，热化学方程式的书写；2、△H的“+”与“-”。【教学方法】:视频引入，逐步抽象，揭示实质，清晰脉络关系，结合练习。【课时安排】:1课时教学过程教师活动学生活动教学意图[引入]相信大家都听过这句名言：“给我一个支点和足够长的杠杆，我可以撬动地球。”知不知道是谁说的呢？[提问]推动人类社会进步的这个支点和杠杆是什么呢？[展示视频资料][分析]对，能量就是推动人类进步的“杠杆”！能量使人类脱离了“茹毛饮血”的野蛮，进入繁华多姿的文明。化学反应所释放的能量是现代能量的主要来源之一（一般以热和功的形式与外界环境进行能量交换）。所以，研究化学反应中的能量变化，就显得极为重要。[回忆]化学键在形成和断裂的过程中能量的变化[提问]当水从液态变成气态的时候能量是如何变化的？能否从微观的角度解释能量变化的原因？[分析]虽然力的种类和大小不同，但是本质都一回答：阿基米德思考观看，思考问题[]回答：化学键形成的时候放出能量，断裂的时候吸收能量；思考，回答：水分子之间存在分子间作用力，当水从液态变成气态时，分子间距离增大，激发学生兴趣，设疑设疑，激发学生思考让学生了解化学能在整个人类发展的历程中起的重要作用了解化学在人类文明进步中所起的重要作用利用学生已有的知识探究未知的知识，以顺利完成新知识的学习培养学生分析问题的能力考察学生是否理解前面1样，就是形成作用力时要放出能量；破坏作用力时要吸收能量[结论]物质的变化常常伴随能量的变化[探讨]给出具体实例，图例，请学生分析图中包含的信息[引导]现在大家看到的都是直观和表面的信息，有没有更深层次的信息？或者我们将得到的信息稍稍处理一下，能否得到更有价值的信息呢？。[分析]给出反应热的定义[质疑]Q是什么？H又是什么？△H又是什么？[分析]化学反应都伴随能量的变化，所以可以将化学反应分为两类分析反应热之前，先弄清楚两个概念：环境和体系[举例]举实例帮助学生理解概念[板书]放热反应：体系环境H△H<0为“-”Q>0[结论]△H和Q的角度不同，△H从体系的角度Q从环境的角度[提问]看看两幅图分别表示什么反应，这一段差值表示什么？AB[提问]考考大家一个有难度的问题：预测生成2molHF和2molHCl时，哪个反应放出的热量多？并说出你的理由？所以要吸收能量思考，回答：断开1molH-H键需要吸收436kJ的能量；断开1molCl-Cl键需要吸收243kJ的能量；形成1molH-Cl键能放出431kJ的能量；计算：1molH2和1molCl2反应得到2molHCl要放出183kJ的能量思考回答：放热反应和吸热反应阅读书本回答：自己分析：吸热反应体系环境H△H>0为“+”Q<0回答：A图表示方热反应，△H<0B图表示吸热反应，△H>0；差值表示反应热。思考，回答：生成HF放出的热量多。因为F2比Cl2活泼能量高，而HF比HCl稳定，能量低，所以如此。分析过的模型考察学生是否从微观角度理解能量变化的原因培养学生具体问题具体分析的能力质疑，激发学生的求知欲学会分析问题2HClHClHHHHClClClCl++436kJ/mol243kJ/mol431kJ/mol能量能量[评价]非常好，同学知道从物质活泼性和稳定性的角度来分析问题，非常好。[提问]如何验证你们的预测呢？这里老师提供键能的数据。[分析]我们可以从反应热的角度判断反应发生的难易程度，这是反应热的一种应用。[...
