Unit3Let’sCheck教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit3【主题】MakingContact【课时】第6课时：Let’sCheck一、本课教学目标1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和功能句，检测学生能否综合运用所学的知识，完成相关练习。教学建议A.Listenandmatch.1.热身、复习教师组织学生以小组为单位，在规定的时间内（如五分钟）写出有关信息传递方式和活动安排的短语，最后看看哪一组写出的短语数量多，书写正确率高，该小组就获胜。需要注意的是，组内每位成员必须轮流写，避免只是一人写而其他组员只是看。之后，教师请二至三组学生到讲台前展示自己小组总结、书写的情况，由其他小组进行修改、补充和评价。2.听录音，完成任务(1)教师可先让学生观察图片，预测将要听到的内容。(2)教师播放录音，学生听并完成连线练习。(3)教师再次播放录音，学生检查自己的答案。(4)教师请一名学生起立，说一说自己的答案，其余学生评价并各自核对自己的答案。在核对过程中，教师应尽量让学生用完整的句子表达，如：Lilywantstosendanemailtohermother.等等。(5)教师第三次播放录音，学生跟读。B.Readandfillintheblanks.1.教师以提问的方式引导学生阅读通知的内容。教师的提问如下：Howmanynoticesarethere?Whatisthefirst/second/thirdnoticeabout?WhencanyougotothespecialBookFair/PaintingShow/schoolplayground?Tip:在此环节，教师的提问能够逐步引导学生阅读和查找信息，但是对于程度较好的学生，教师也可以让他们自己阅读通知，然后直接完成练习。至于选用何种活动方式，教师可完全根据学生的情况决定。2.学生在WordBox的提示和帮助下，独自完成填空练习。此处有两个选项是多余的，学生要注意判断和筛选。3.教师请数名学生朗读通知，然后带领全班一起核对答案。Tip:在课堂教学中，教师不应放过每一个训练学生朗读和口头表达的会，所以核对时教师应要求学生朗读出完整的通知，而不只是答案部分。C.Let’srole-play.1.教师可事先录制好两个小对话的视频，一个话论较多，内容较丰富，另一个只有一个话论，内容较简单（只有主要句型）。课堂上播放完以后，教师给出相应的文字材料，供学生角色扮演时参考。视频对话文字参考如下：Dialogue1A:Hi,Mary.B:Hi,Jack.What’syourfavouritespecialday?A:MyfavouritespecialdayisChildren’sDay.It’scoiningsoon.B:Really?Whatwouldyouliketodoforit?A:I’dliketogotothesafariparkandseewildanimalsthere.B:Thatsoundsgreat.Wouldyouliketomakeaphonecalltoyourfriendsandinvitethemtogowithyou?A:Yes,andI’dliketosay“happyChildren’sDay”tothem,too.Dialogue2A:Hi,Joy.Whatwouldyouliketodothisweekend?B:I’dliketogotothespecialBookFairandreadsomeinterestingbooks.2.学生四人一组，根据组员的实际情况编长度和话论适中的对话。3.教师请二至三组学生在全班展示，进行角色扮演，由其他组的学生给出相应的评价。D.Letswrite.1.教师请学生阅读此项的要求以及所提供的文字。2.学生在小组内说一说自己要写的内容，每人至少说三句话，但学习有困难的学生可适当少说一些，能说一至二句便可。3.学生独立完成书写练习。4.教师巡视，发现问题并及时提醒和纠正。5.教师分别选出一些带有普遍性问题和优秀的书写作品，进行全班的点评和赏析。同样，点评、赏析以学生为主，而且应从以下几方面进行，如：句子开头是否大写、字母和单词拼写是否正确、句与句之间是否连贯、哪一句或哪几句写得比较精彩等等。在点评和赏析的同时，学生再次查看、修改自己的书写。6.学生结对，对修改、完善后的作品进行分享和互评。【教学反思】
