学年五年级英语下册 Unit 6 My Holiday（第4课时）教学设计 陕旅版（三起）-陕旅版小学五年级下册英语教案VIP免费

Unit6MyHoliday第4课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit6【主题】Let’ssing,Listenandwrite,TalkaboutKitty’stravelplaningroups,Readandtick【课时】第4课时一、教学目标1.能熟练说唱Let’schant部分的歌曲。2.通过完成artC部分其余的练习活动，复习和巩固本单元所学的知识内容，彻底掌握、学以致用。3.学习合理安排各自的假期时间，愉悦各自的生活。二、教学准备教师准备：1.Let’slearn部分的词汇卡片。2.本课时的课件。3.Let’ssing和Listenandwrite部分的教学音频。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前热身1.看口型，说词汇教师不发出声音，只以口型说出本单元的词汇，学生看口型，说词汇。（教师的口型一定要夸张，让学生能够通过教师夸张的口型猜出短语，并通过练习词汇，为今天所要进行的内容做铺垫）2.Simonsays教师说词汇前若有指令Simonsays，则学生跟读词汇；如果指令中没有Simonsays，则学生不能跟读。读错的学生淘汰，比比看谁能坚持到最后，且反应最快、读得最准确。教师也可以选出读得较好的学生来担任Simon的角色，指令可以改为相应学生的名字，如：...says，以此来提高学生参与的积极性。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)PartBLet’ssing1.教师先引导学生仔细观察图片，并问一问，问题可参考如下：(1)Whatcanyouseeinthepicture?(2)Wherewilltheboygo?(3)Wherewillthegirlgo?(4)Howwilltheygo?T:Now,let’slistentothetape.2.教师播放Let’ssing的读词部分，让学生认真听歌，了解歌曲大意。3.读熟歌同之后，教师播放Let’ssing的演唱部分，师生一起学唱歌曲。温馨提示：本部分歌曲里的词汇学生基本上都已经接触过，教师只要让学生跟随录音中的读词部分多读几遍，学生跟着音乐就可以唱出来。4.教师再次播放Let’ssing的演唱部分，学生跟唱。之后，教师鼓励书写改编歌词，将其中的地点和交通方式进行替换，唱出属于自己的歌曲。(2)PartCListenandwrite1.教师先引导学生仔细观察这四幅图，看它们分别代表什么地点。2.引领学生猜测去这四幅图片所代表的地点可能要采用的交通方式。3.教师播放录音，学生根据所听到的内容填写相应的交通方式。4.教师再次播放录音，学生跟读并核查各自的答案。5.教师随机抽取学生进行陈述，核对答案。如：...willgoto...by...本部分的录音内容如下：1.A:WhatwillyoudoonMayDay?B:IwilltraveltoGuangzhou.A:Howwillyougo?B:Byplane.2.Boy:Hi,Mary.Areyougoinghome?Mary:No.I’mgoingtothesupermarket.Boy:Areyougoingbybus?Mary:No.Bytaxi.3.A:MyfatherwillgotoChongqingtomorrow.B:Really?Howwillhego?A:Byship.4.A:WhereisMountHuang?B:It’sinAnhui.A:Willyougothere?B:Yes.A:Howwillyougo?B:Bytrain.参考答案:1.byplane2.bytaxi3.byship4.bytrain(3)PartCTalkaboutKitty’stravelplaningroups1.教师先引导学生仔细观察地图，确认一下Kitty要去中国的哪些城市旅行，即：WherewillKittygo?2.再让学生仔细观察Kitty在各个城市之间旅行时要乘坐哪些交通工具，即：Howwillshego?3.教师引领学生借助本部分的句型提示就Kitty的旅行计划进行问答。之后，让学生参考示范分组问答，并将其所有的计划汇编成一个小报告：Kittywill...4.教师鼓励学生大胆上台做报告，并给予积极评价，以激发其表现自我的积极性。(4)PartCReadandtick1.师生会话，复习will引导的一般将来时态的相关句型：T:TomorrowisSaturday./Saturdayiscoming.Whatwillyoudo?Ss:Iwillgoshoppingwithmyparents.(这里的答案可以有不同的变化，只要句型正确即可)T:Soundsgreat!WhatwillTomandhisfamilydo?Doyouknow?Let’sread.2.引导学生读一读文后的题目，让其仔细观察相应的图片，并说一说相应图片代表的活动。之后，提出问题，让学生带着问题阅读短文，并在文中画出相关的句子。问题可参考如下：(1)WhatwillTomdotomorrow?(2)WillTom’ssistersplaywithhimtogether?(3)WhataboutTom’sparents?Whatwilltheydo?教字小贴士1.教师可以通过预设问题，启发学生思考问题的同时理解故事大意，引导学生像故事里的男孩汤姆及其家人一样介理安排...