（首师大版）五年级科学下册教案8.太阳怎样向地球传热教学设计思想：本课通过测量两杯水在不同光照下的温度的实验活动，使学生认识热辐射现象。运用电灯泡温度的对比实验、光照下黑白物体温度的对比温度，指导学生自己感受和体验热的辐射现象。在此基础上，让学生设计一个“黑色物体和白色物体吸收的辐射热不同”的实验。通过这些观察、实验和设计活动，使学生认识太阳传递热的主要方式是辐射。教学内容：本课可以分为三部分进行教学。第一部分：通过测量光照不同的两杯水的温度对比实验，使学生初步认识太阳向地球传递的方式是热辐射。第二部分：通过电灯泡的对比实验，感受和体验热辐射现象。第三部分：研究黑、白两种不同颜色的物体吸收的辐射热不同。教学目标：知识与技能：了解白色物体比黑色物体吸收的辐射热少；辐射是热传递的方式之一。能力：初步具有做对比实验的能力和设计实验的能力。态度、情感、精神、价值观：初步具有耐心细致、实事求是的科学态度。教学重难点：辐射是热传递的方式之一。教学准备：（1）分组材料：纸盒、黑纸、温度计、小烧杯、水、透明塑料膜、纸板、电灯泡、台灯、大烧杯、黑色和白色塑料袋等。（2）有关热辐射内容的音像资料。教学过程：教学目标教师活动学生活动媒体使用及目的激发兴趣，学会做对比实验，认识热辐射。培养表达和交流能力。培养分析、归纳、概括实验现象的能力。1.教师谈话：我们一起做实验。（1）做两个纸盒，纸盒里贴上黑色的纸，把两个小杯冷水分别放到甲、两个纸盒内。（2）用温度计分别测量两个杯子里的水温，并记录下来，同时记录时间。（3）把两个盒子同时放在一个阳光充足的室内窗台上。把透明的塑料膜蒙在纸盒上。在其中一个盒上挡上纸板。（4）过一段时间后，再分别测量两个杯子里的水温。2.组织学生边实验、边讨论：（1）以上两个实验装置中，哪个杯子里的水温高？（2）温度高的水获得的热是从哪里来的？学生实验。学生测量、记录水温和时间。学生讨论。（3）热是怎样传递的？3.教师小结：太阳距离地球约有1.5亿千米，而地球周围的大气层只有两三千千米厚。人们经过研究知道，太阳不是通过传导、对流的方式向地球传递热的，这种直接传递热的方式叫辐射。培养实验能力。感受电灯泡的辐射热。1.教师提问：把手靠近亮着的电灯泡，可以感到电灯泡发出的热。关闭电灯，用一个干燥的烧杯扣在灯泡上，再打开电灯，能立刻感到电灯发出的热吗？2.组织学生讨论：电灯泡发出的热，主要是以什么方式传递的/学生实验。讨论。学生讨论。培养学生认真思考问题的品质。培养学生设计实验的能力。1.教师提问：（1）摸一摸阳光照射下的黑色物体和白色物体，会有什么感受？（2）在阳光下，为什么黑色物体和白色物体的温度不同呢？2.指导学生设计“黑色物体和白色物体吸收辐射热不同”的实验。（1）提供材料。（2）设计和交流实验方案。（3）做实验，并记录实验情况。（4）总结实验：白色物体比黑色物体吸收的辐射热少。学生边实验边讨论。学生设计实验，做实验、记录并小结。
