《蜘蛛》教案[学习目标]知识与能力1、了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法。过程与方法2、在反复诵读中领会本文生动说明的特色。情感态度与价值观3、培养观察意识，用“新”的眼光去看“旧”的事物。养成观察事物的良好习惯，激发对未知事物探索的兴趣。[学习重点]1、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。[教学用具]蜘蛛相关图片[教学时数]一课时[教学过程]一、导入导课激趣学生思考：1.美国曾大量饲养一种巴拿马蜘蛛用于军事，你能猜出其用途吗？2.蜘蛛网能粘住昆虫而自己为何在网上行走自如？今天就让我们走进蜘蛛的世界，了解蜘蛛的奇妙。今天，我们就一起来学习周建人的《蜘蛛》。二、整体感知课文1(自读课文、思考)利用手中的工具书完成预习目标(1)课文是怎样引出说明对象蜘蛛的？(2)这篇课文作者还向我们介绍了哪些有关蜘蛛的知识？2、学生回答问题，教师板书：织网、捕食的方法、身体的机构、蛛丝的应用、不织网蜘蛛3、分组读课文、思考：围绕蜘蛛的生态特征，作者又是怎样安排这些内容的？(1)师简单复习说明文的说明顺序，本篇课文的说明顺序的逻辑顺序。(2)学生简单说一说课文的说明顺序：由捕虫的方法到身体的机构，运用了什么说明顺序？教师总结过渡：依照由表及里、由此及彼的逻辑说明顺序，作者安排了课文中这些内容，使课文的结构十分清楚。同样,在说明方式上既有平实说明，又有生动说明。今天我们重点学习生动说明。三、学习生动说明事物的方法1、什么是生动说明？生动说明是用具体详尽、幽默风趣的语言形象生动地描摹事物、描述过程，使读者乐于了解、便于了解说明对象的特征，并留下深刻的印象。2、课文哪些部分写得具体生动？(第2、3自然段)自读课文、回答。第2、3自然段主要运用了生动说明的方式。3、以第2自然段为例，归纳生动说明事物的方法。(同座讨论)学生朗读第2自然段。四、出示蜘蛛相关图片，拓宽学生视野。五.小结：也许文章不能很完备地解释出我们的疑问，这正给了我们不断探索的空间，我们在研究这些生物时，会发现更多更奇妙的东西，现在让我们给这篇文章补充更多丰富精彩的内容吧！六.作业：1、搜集有关蜘蛛的知识，2、运用本文所学生动说明的方法写一种你喜欢的小动物。附：板书设计蜘蛛周建人捕食的方法（分类别、举例子）身体的结构蛛丝的应用（列数字、作比较）不织网蜘蛛-----------------------------------------------------------------------------
