Unit2MyFamily第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit2【主题】Warming-up:Thinkandtick,Let’slearn,Listenandtick【课时】第1课时一、教学目标1.能听、说、读、写单词:grandpa,grandma,father(dad),mother(mom)brother,sister2.完成Listenandtick部分的内容。二、教学准备1.教师准备：(1)Let’slearn部分的教学卡片。(2)全家福照片一张。(3)字母卡片若干。(4)各种动物家族的家庭成员图片。(5)Let’slearn部分和Listenandtick部分的教学音频。2.学生准备：家庭照片一张。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前热身教师带领学生快速复习数词one到ten，导入本课。教师可以采用让学生正数、倒数，或者男女生分单双数数等各种形式，旨在使学生能够复习巩固这些数词，从而引人家庭人数，接入家庭成员的名称。另外，教师也可以通过问题：Howmanyeyes/mouths/feet/...doyouhave?引人话题：Howmanypeoplearethereinyourfamily?T:Hello,everyone.Followme,please.Touchyourhead.Showmeyourhands.Clapyourhands.Stampyourfeet.Wiggleyourfingers.(教师引导学生根据指令完成动作)T:Oh,howmanyfingersdoyouhave?Let’scount.Ss:One,two,three,four...Ten!Ihavetenfingers.(教师引导学生一起数)(2)新课导人1.Warming-up:Thinkandtick复习过数词之后，教师带领学生完成此部分的活动。T:Lookatthephoto.Thisisafamily.(逐一指着照片中的人物介绍)Agrandpa,agrandma,afather,amotherandababy.T:Howmanypeople?One,two,three,four...Yes,five.Fivepeopleinthefamily.Whatahappyfamily!2.教师出示所准备的自家的全家福引导学生数一数教师家庭成员的人数。T:Look!Ihaveaphoto.Thisismyfamilyphoto.Howmanypeopleinmyfamily?Ss:...T:Whoarethey?(然后教师逐一指着照片中的人物进行介绍)Thisisgrandpa.Thisismygrandma.Thisismyfather.Thisismymother.Canyoufindmeinthisphoto?Ss:Yes!3.教师也可以让学生拿出各自所准备的家庭照片，以小组为单位与同伴一起数数各自的家庭成员。教师依次问学生：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Three,fourorfive?引导学生回答。通过引导数照片中一家人的人数，反复介绍单词“family”，让学生理解并会说、会用此单词，自然地引出对家庭成员的介绍。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示教师通过多媒体或简笔画设计一个温馨的三口之家：父母牵着年幼的孩子，或母亲抱着刚出生的baby，爸爸温情地看着，通过此图认知单词。T:Lookatthisfamily.Thisisafather.可以通过图片展示多种形象的父亲：年轻的父亲、年迈的父亲、严厉的父亲、和蔼的父亲等，并伴随图片不断比学生重复单词father，接着教师说：Pointoutyourfather.让学生在各门的全家福中找出father的照片。教师板书该单词时，要引异学少注意按音节拼读拼写：fa-ther。教学小贴士在这些家庭成员的单词中，字母组合th的读音是一个难点，教师要重点强调th在单词中的正确读音。th为咬舌音，有两种读音：(1)把舌头放在牙齿中间，振动声带发浊辅音/ð/。(2)舌位不变，不振动声带发淸辅音/θ/。本单元单同中father,mother和brother都发的是浊辅音，教师要及时纠正学生的舌位，引导学生正确发音。2.教师通过多媒体或简笔画设计—个“FamilyTree”，用一张全家福照片帮助学生认识grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister这些家庭成员的表达以及他们之间的关系，并将人物照片附在单词旁边，如：Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily:mygrandpa,mygrandma,myfather,mymother,mybrother,mysisterandI.教师向学生指出，dad和mom更多地用于日常门语中。(2)PartA:Let’slearn1.教师播放本部分的录音，让学生听音认读grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister。2.教师请全班学生分组朗读单词，做到眼到、心到、口到。3.教师拼读单词，学生找错误。如果教师拼读的单词错误，则全班学生起立拼读正确单词；如果教师拼读的单词正确，则全班朗读单词三遍。4.教师带领学生观察单词family，引导学生对family中的字母分解，如：Fisforfather.Aisforand.Misf...
