脚印教学目标：1、能借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音，能在语言环境中认读这9个生字
认识“木”字旁，能在老师的指导下描摹“梅、长”
2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能按标点停顿
3、能在阅读的过程中了解内容：3个小动物在雪地上留下了不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并感受小动物们快乐的心情
教学重点和难点：1、借助拼音，读通文中的长句子；根据理解，读出小鸡、小狗和小鸭说话时高兴的语气
2、认读生字，尤其是读准“印、竹”这两个生字的字音；能按照正确的笔顺描摹“梅、长”
教学准备：1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸡、小狗、小鸭的脚印图
2、学生方面的准备：收集有关动物脚印的图片
教学过程：一、创设情景，导入新课1、观察画面（美丽的雪景及小鸡、小狗、小鸭的脚印）
（1）看图说说：雪上留下了什么
板书：脚印（2）渗透学习“脚、印”的字音、字形
开火车读，同桌互读2、揭示课题：60脚印，齐读
二、初步感知，读通句子雪上留下了谁的脚印
我们一起来听听课文录音
1、边看画面，边听课文录音
2、反馈交流：雪上留下了谁的脚印
交流板书：小鸡小狗小鸭（1）用一句完整的句子说说：雪上留下了谁的脚印
（2）按照句式说一说：（）在雪地里跑，雪上留下了（）的脚印
（3）读准生字“跑、留”的字音
“留”组词（4）出示句子，正确朗读，做到读准字音，不加字，不漏字
3、看图交流：它们的脚印像什么
板书：竹叶梅花枫叶（1）学习生字：竹、梅
（2）用一句完整的句子表达：（）的脚印像（）
（3）将三个句子合成一个句子说一说：出示“提示内容”：小鸡的脚印像（），小狗的脚印像（），小鸭的脚印像（）
（4）正确朗读句子：小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶
1三、学习课文，阅读积累小动物们自己是怎么认为的，怎么说的
